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第三节 班主任的成长类型（第1页）

第三节班主任的成长类型

现实是此岸，成功是彼岸，中间隔着湍急的河流，兴趣便是河上的桥，只要行动就可以通过。——克雷洛夫班主任的成长是一个动态的过程。每一个班主任，都要立足自身优势或者特点，根据外部环境条件，选择适合自己的发展方向。作班主任业务精熟，乐在其中，就可以选择业务成长，空间无限；也可以依据上级工作需要，走上教育管理岗位，把自己的班级管理能力放大拔高，发挥更大的辐射作用；还可以据此开展教育科研，著书立说，达到更高层次的影响和带动作用，推动自己的教育思想产生更极深远的影响。

一、和蔼可亲——“班妈”当家

这种类型的班主任就像“妈妈”一样，一般以女老师为多，但也有一些男老师去做“班妈”的，“妈妈”型的班主任会高举“爱”的旗帜，把爱的气氛搞的浓浓的，无论遇到什么问题，都诉诸感情，就像用“爱”换取“亲情”的感觉，活脱像是“亲妈”一样。

“班妈”型的班主任领导的班级，班级的家庭氛围比较浓厚，但班级风气也比较情绪化，如果“妈妈”和“孩子”之间关系良好，班级会很团结，多数学生会很听老师的话，如果某天“妈妈”心情不好，或者“孩子”不开心了，也会发生意想不到的问题，就像是淘气的孩子跟妈妈耍脾气一样。而且“班妈”对学生的爱很难平均分配，学生之间也会出现争夺班主任的爱这样的矛盾。如果遇到有些个性比较奇怪的学生，对班主任的感情付出不领情，那班主任就玩不转了，这样班主任也会觉得很“寒心”。无奈之下，可能又会转为“严格管理”。“班妈”型的老师，学生年龄越小越好用，学生年龄越大越不灵，因为教育学生仅仅依靠“爱”是不够的。

【案例一】

班主任就是“班妈”

班主任就是“班妈”，这是我刚踏上讲台时听一位老教师说的。说得一点也没有错，班主任总是像妈妈一样爱护着孩子们，事无巨细，事必躬亲。渐渐地，我也喜欢上了这个工作。早自修我带领孩子们诵读古诗和名人名言，教育他们要好学：中年领着孩子们去食堂，教育他们要爱惜粮食，把碗中饭菜吃光：放学前教育孩子们保持教室的整洁，让他们把地上的纸捡起来再排队回家。我无时无刻不在照看着他们，孩子们整天见得多的人也是班主任，所以他们对我也是特别亲。

在每天的学习和生活中，我时时刻刻关注着孩子们的表现，出现一点点退步我就担心，赶紧沟通谈心或想办法：学生有些微小的进步我就喜不自禁，感到非常快慰。一转眼，自己也已经当了三年的班主任，真的觉得一个学生交到了我的手上那就是我的一个孩子了，只有付出爱才可能收获到他们的爱。特别是在他们需要爱的时候。

小希是个聪明的孩子，大眼睛忽闪忽闪的，里面充满着聪颖和好奇。他上课勤于思考，举手积极……但是不知怎么回事，这几天小希特别沉默，上课不喜欢举手，课后也不愿意和好朋友一起活动了。……我感觉很不对劲，就把他请进办公室。想好好地和他谈谈心。我问他为什么上课不认真听讲，为什么不能完成老师布置的作业。他却一声不吭，要么低着头，死死地盯着地面，要么就漠然地把视线投向窗户外面。我什么也没问出来，他就像个核桃，用厚厚的外壳把自己包起来，不愿和别人交流。接着我们两个人就陷入了沉默。

……

我打算晚上去家访，四点半收拾好东西打算走时，小希的妈妈却神情慌张地走进了办公室。赶紧给她搬了一把椅子，我们两个就促膝谈起心来。她声泪俱下地讲述了近一个月家里发生的事情。……我呆呆地坐在椅子上，简直不敢相信这件事是真的。到了这时我才真正明白，为什么小希总是默默无言，眼睛里却含着泪水？为什么他总是完不成作业而不为自己辩解？为什么他妈妈接到我的电话时显得那样轻描淡写？为什么他爸爸的电话总也打不通？原来小希一直生活在恐惧和失望之中。……第二天，找了一个没有人的地方，我告诉小希，他的爸爸只是发生一些问题，等他自己解决了就会回来的，不必过多地担心；大人有大人的事，不要因为大人的乱子而自卑消沉。……我特地指派了几名成绩好、性格好的孩子和他一起学习、活动，和朋友在一起，他就比较活泼开朗了。小希本来就比较聪明，听了我的话后，他自己想学了，再加上朋友的帮助，落下的成绩马上就上来了。

……班主任就是“班妈”，班主任老师就是孩子们的另一个“妈妈”。要时常爱护他们，关心他们，指导他们。我们要做的事情就是关注学生的成长，什么对孩子有益我们就应该努力去做什么，让孩子得到快乐充实的教育。我当这个“班妈”当得甘之如饴，而且我会一直当下去的，因为让我们的孩子健康快乐地成长是每一个“班妈”的小小而坚定的愿望。

二、热情奔放——显现个人魅力

这样的班主任有一定的表演天赋，他们性格外向，愿意和不同的学生打交道。他们有魅力、有**、有才能，口才上佳，行动力迅速，很容易激励和鼓动起学生的情绪，也能带动学生的行为，学生看老师就像粉丝看偶像一样。

“偶像”型的班主任往往也是比较“感性”的，遇到事情难免不够冷静，如果班主任处理事务比较随性和情绪化，学生的盲目崇拜导致难以冷静的思考，只会听从班主任的指令向前冲，也会出现难以预估的事情。

这样的班级，如果班主任拿得稳，会带的有声有色，但他们的工作经验，一般人很难学习，因为这样的带班方式带有浓厚的个性，所以他们带过的班级，一般人不太好接。如果继任班主任才能不及，个性差别很大，学生就会产生抵触心理。

【案例二】

做班主任工作需要**

谭韬君今天，在班里忙了大半天，快下班才回到办公室，又忙着在电脑上打班级内各种表格，林林总总有七八份。有一同事笑曰：“你真有**啊。”我报以一笑，自我感觉良好。

回头想想，工作近20年，当了六七届班主任，每个班都留下很多美好的记忆，最早是1994年那级公关班，我当时刚刚毕业两年，意气风发，踌躇满志。带领全班45个帅哥靓女，练形体，搞活动，天天忙得不亦乐乎。00级服装班更是一个六七十人的大班，清一色的娘子军，从开学之初的军训到全校运动会、文艺汇演样样名列全校第一，就在毕业前去单位实习的大巴车上我们还搞了个歌曲大联唱，让来接我们的企业领导着实震撼了一把。02级是微机班，男生女生都很有个性，活泼开朗，重情重义，以至于一年后因为工作需要，学校让我跟服装班班主任对换带班，有点伤了同学们的心。好在那个班主任也是性情中人，很快跟学生们打成一片，算是稍稍减轻我的内疚。接过来的02级服装班却是比较复杂的结构，是春秋两级合在一起的，学习进度不一样，人与人之间的关系也不融洽，我就给她们专门开了辩论会，会上同学们各抒己见，把内心的纠结都摆到了桌面上，开诚布公的交流使同学们尽释前嫌，班内形成互帮互助的学习风气，在学校校服生产实习中发挥了决定性的作用。最让我心存感激的是04级服装班的孩子们，那是一班有进取心，团结守信的女生，无论是学习上还是班级事务上，同学们配合班委干得有声有色，风生水起，以至于我这个老班主任成了甩手大掌柜，优哉游哉的享受其他班主任的“羡慕嫉妒恨”。最搞笑也最让我自豪的是，我们班做课间操的时候成了学校的公敌：谁也不愿意跟我们班站在一起，因为我们班的同学做得整齐标准，精、气、神都很到位，成为我校课间操的亮丽风景线！05级的学生是带的时间最短的一级，半路接过来时80多个孩子，后来又分成两个班，再后来我就调动了工作。这班孩子彼此之间很讲义气，专业实习很积极，就是文化基础课比较差。