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第二节 班主任的成长方式（第2页）

我觉得，写文章的过程就是一个学习的过程，而学习的目的就是为了提高自身素质，更好地为教育教学服务。学习方式有许多，有的人是通过倾听来学习的，比如，听老师讲课、听专家的讲座、听领导的讲话、听广播、看电视等；有的人是通过阅读来学习的，这是许多人的学习方式；有的人是通过记大量的笔记进行学习的，例如，贝多芬写了大量笔记，有人问他为何持续不断地记笔记，他说，如果我不把想法立即记下来，我就会很快忘得精光。如果我把想法写进笔记本，我就永远不会忘记，也永远不必再看一眼；也有人是通过写作进行学习的，例如，担任过英国首相的丘吉尔就是这样学习的；有些人是通过实践进行学习的，比如诺贝尔、爱迪生等，当然很多数学教师是通过解题实践进行学习的；也有人通过听自己说话进行学习的，比如有个公司总裁每周滔滔不绝地对他的高级员工讲上两三个小时。他总是提出一些政策性的问题，并就每个问题提出几种不同立场。他很少要求自己的同事发表评论或者提出问题，他只是需要听众来听自己讲话。这就是他的学习方式，而且这样的领导，现实中的确存在，当然，这是个相当极端的例子。更多人的学习是多种方法交叉进行的，不仅阅读，也创作，不仅实践，也笔记，通过了解别人的学习方式，我们更容易发现自己或学生的学习方式，进而有效地修正自己或学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯。我的学习方式比较像丘吉尔的学习方式，通过写作学习，完善自己的学习，而学习是每个老师的必修课程。对我来说写作的过程也是备课的过程，积累知识和经验的过程，解决难点、课后反思、提高自我的过程。很多适合课堂教学的例子，通过平时的一些知识储备，往往能够信手拈来，恰到好处，既惠己又惠人。

节选自：学习和写作应该成为教师工作和生活的常态——我是怎么学习和创作的童其林发表于《中学数学杂志》2009年第9期（二）理论探索（研究）

说到教育理论，不必每天都把那些大家、名家挂在嘴边，也不必张口闭口的教育名言。适合的才是最好的。来自一线，带有浓郁生活气息和生命活力的，往往是最有价值的理论，只是没有与那些大家们取得共鸣。这个时候，正是在理论探索中，提炼升华的过程。也许高度不够，也许欠缺很多，但是，只要你在阅读，在实践，在反思和提炼，你的理论水平就会越来越高，内容越来越丰富，价值就会越来越大。没有一种理论可以包打天下，同样的，也没有一种理论可以亘古长青。所以，就要用发展的眼光看问题，用发展的思维解决问题，这样的理论才更有生命力。

（三）渐成体系（建构）

在不断地阅读和实践中，理论逐渐成形，并开始构建自己的理论体系。这个体系可能不够宏大，但应该比较系统。有框架，有支点，有案例。在和同行交流分享中，不断充实完善自己的体系。通过阅读，扩展视野，提高认识水平；通过写作，不断优化自己的知识结构，丰富自己的理论内涵。

四、专业交往——水石相激期共鸣物以类聚，人以群分。我们在追求理想的路上，注定会淡忘一些人，而同样的，也会聚集一些人。不在距离远近，只在志趣是否相投。“志合者，不以山海为远”，正是由于业缘相近，才有了人缘相亲，在专业交往的过程中，更能互相启发，也更易得到回应，引起共鸣。

（一）聚同仁

在班主任的成长过程中，你探究的层次越深，涉猎的范围越广，前行的脚步越稳，你会发现，不知不觉中，你的身边会聚集一批梦想相近、志趣相投的人，有可能在同一单位，亦有可能在同一个圈子里。大家乐于分享，互相鼓励，互相激发，不断丰富彼此的内容，形成一种互相欣赏、彼此珍惜、携手同行的良好氛围。在这种氛围当中，你才发现了真正的自己，发现了前行的路上并不孤单。尤其是要和任课教师团结起来，共同培育学生。

班主任是学校教育工作的最直接的组织者和管理者，但是再有能力的班主任，也是孤掌难鸣，如果不能和任课教师协调合作，形成和睦相处，齐心协力，形成齐抓共管的工作局面，班级工作就不会顺利开展。因此，要努力协调好任课教师的关系，是班主任工作的重要任务。如果任课教师在上课时遇到问题不反映给班主任，那么班主任对学生的培养就是片面的；如果班主任接到任课老师的反馈，无动于衷，那么长此下去，任课教师将放弃反映问题。无论哪种情况，都不利于班主任的工作。

【案例四】

任课教师被气走之后“老师，老师，糟糕了，我们把微机老师气走了！”正在开会的小李接到了班长的短信：“怎么办？”

“发生了什么事情？”小李开着会，一边强压怒火，一边回复。“刚才上微机课，好多同学去了就开始打游戏，根本不理会老师。于老师喊了好多遍，后来就生气了，拉了电闸就走了，还说再也不给我们上课了！”小李很生气，真想立刻冲出去把学生骂一顿。想了想，跟班长说：“全体回班里待着，等着我！”小李一边开会一边琢磨这个事儿。于老师是一位快要退休的老教师，平时很是认真负责，看来这件事把于老师气得不轻。小李反复想，一会儿散了会，回班级怎么处理这个事儿，是大发一顿脾气，严肃处理；还是念其初犯，从轻发落呢？从轻和从重，又会对下次微机课和于老师带来什么后果呢？

一直想到散会，小李拿定了主意，先给于老师打了个电话，于老师的气儿还没消呢，说话声儿都带着颤音：“小李啊，你这个班太难上课了，我以前从来没碰到过！”小李安慰了于老师半天。然后拿定主意施施然进了教室。

所有学生在教室里已经干坐了一个小时了，一个个惴惴不安，连班长也失去了往日的活泼和精干，等班主任回到班里后，更是大气不敢出，不知道会有什么后果？

小李在班里巡视了两圈，开口道：“都饿了吧？”同学们面面相觑，不知道老师葫芦里卖的什么药，想说又不敢，只有几个胆子大的学生点头。

小李叹了口气说：“我刚开完会，也没吃饭。我刚才刚跟于老师通完电话，估计他也没吃饭。本来我们应该下午高高兴兴上完课，然后吃完饭回宿舍的，可是出了这样的事情，如果不处理完，我是没心思吃饭的。因为我不知道明天上课，你们还会出什么样的状况，是不是会有更多的任课老师，宁可被通报批评，也拒绝给你们上课！”

同学们都低下了头。小李接着道：“事情发生的时候，有没有同学按照老师要求做了？”有几个同学点头称是。

“那么大多数同学都没有按照老师要求进入上课状态，其他同学有没有提醒或者干涉？包括班干部？”小李把目光投向班长、学委等人。班长红着脸说：“我说了，但是没人听我的！”

小李接着说：“雪崩的时候，没有一片雪花是无辜的！这样的群体事件面前，每一个人都是有责任的！如果你们还想上于老师的微机课的话，那你们就要表示出一个态度来！”

班长说：“老师，我们愿意给于老师道歉！”小李满意地点头：“那么现在就开始做！”于是所有学生都给于老师写了一封信，表达了自己的歉意和上好微机课的决心。第二次微机课，班长带头把所有的道歉信送给于老师，在课上，全班学生向于老师鞠躬道歉，于老师感动极了。以后的微机课上得非常顺利！

（二）拜高人

我们现在驾车出游，逐步在实现“快旅慢游”。这“快旅”，就是减少旅途中的时间，怎么做到的？导航起了重要作用，不仅帮你指路，还帮你规划最佳路线，并告诉你途中的各种设施分布。导航靠什么？运行在天上的卫星。我们班主任的成长，要规划好自己的发展路径，解决各阶段存在的问题，就需要有人站在高处指点，也就是需要高人指路。他们的一些观点或者解决问题的点子，时时闪着智慧的灵光，突然照亮你头脑中的困惑。有充分利用学习培训的机会，就自己困惑或者致力解决的问题与高人交流。

（三）结贵人

人生成功的几个因素，高人指路，贵人相助，自我奋斗。所谓命运，就是“命”和“运”。命，其实就是一些经验性的规律，从万千个体成长轨迹中总结的规律。可以说，一个类型就有一个类型的“定数”。而运，则是在某一个或几个节点发生的改变。方向变了，轨迹就变了，运气之说也就成立了。其实，这个时候，就是在正确的时间，遇到了正确的人，做了正确的事。这里正确的人就是贵人，他们的出手相助是你改变人生轨迹的转折点。越努力，越幸运，其实就是说，你自身的奋斗不息，才能有机会为自己带来好运，会有高人指点，贵人相助，让你的成功之路更加平坦。

【案例五】

惊起一滩鸥鹭

2005年8月，我在《班主任之友》杂志上，看到了李镇西老师为自己的班级日记《心灵写诗》写的序言，一时感慨万千，决心要做李镇西那样的老师。我开始在夜深人静的时候，一边回忆着当天发生的事，一边在键盘上一个字一个字地敲下来，细细体味生命的律动。当时我没有想到这些文字将来能出版，只是想在书写的过程中，反思自己教育里的失误，提高班主任工作能力。同时，我和所有的女人一样多愁善感，常常叹息红颜易老、青春易逝。记录日记，也是我挽留青春的一种方式。等到我脚步蹒跚、两鬓斑白的时候，翻阅年轻时的日记，多少是一种欣慰。若能被儿孙看见，他们也会明白，自己的母亲或祖母也曾经如此美丽过。所以，我的写作，更多的是为了女人那“心是双丝网，中有千千结”的惆怅。

2005年12月，我开始上网。那时我的班级日记已经写下了十万字。我先是在“班主任之友”发表帖子，这真实的教育日记立即引起了众多老师的关注。接着我进入了教育在线，找到了无数志同道合的朋友，和让我敬仰已久的良师。我的生活因此而有了转折。李镇西老师曾经说：“教师的成长，实践是基础，读书是关键，思考是灵魂，写作是成果！”我迫切地要成长，我已经在实践、在思考、在写作了。但我如何读书呢？茫茫书海，我读哪些书好呢？在偶然的机会中，我得知张万祥老师在招收网络弟子。为了能拜张老师为师，为了尽快缩短和张老师弟子的距离，我把张老师为徒弟们列下的书单，一本本买来阅读；张老师为徒弟们布置的作业，我一旦得知，总是早早完成、上交；张老师告诫我“闭门即是深山，读书随处净土”，我时刻铭记在心，尽力保持着心境的宁静平和。在这样的阅读、写作中，我的思索不断深刻。同时，我又在网上得到了郭敬瑞、蒋玉燕等热心老教师的关注和指导。王晓春老师和孙阳立老师也多次点评我的案例，指导我的工作。这是我在班主任艺术上突飞猛进的时期，我永远不能忘记这些恩师对我的指导。与这些资深教师的交往，使我明白：和学生相处，有时候用爱就够了；有时候信任就行了；有时候帮助就可以了；而很多时候，则要用“艺术”，或用三十六计。其实，我所带的前两个班，也并非没有“刺儿头”学生，不过是那些孩子把老师当成了“自己人”，心甘情愿配合老师；随着我年龄的增长，我对学生的爱、信任、和帮助的效果大打折扣。所以，如今的我必须掌握三十六计。这就要求老师有很强的识别能力、谋略能力和掌控能力。学生已经不再“崇拜”班主任，更适合民主讨论和辩论。遇到重大事件，我便发动全班讨论，决策举手表决，少数服从多数。我所带的班级越来越顺手，每个学生都能找到归属感，她们的个性都能被班级包容，班级凝聚力也越来越强。这一届学生在毕业的时候，格外受用人单位的欢迎。但是，我的成果却不仅仅只有这些。在“刺麻苔”班参加实习后，我翻阅自己写下的班级日记，思索着每一个案例的处理是否得当，并随手将阅读时的思索记录在每一篇日记后面。没想到，这样的思索对我的专业成长颇有益处。当我把四个问题学生的成长日记和反思整理结束，著作《她不仅仅只叫“刺麻苔”——四个问题学生的成长及反思》也完成了，用时仅仅三个月。这本书与我的班级日记和随笔同时公开出版。

一个普通平凡的一线教师，同时出版四本著作，这一消息在网上和现实里颇让人吃惊，如同李清照“误入藕花深处”后，“惊起一滩鸥鹭”。因为许多老师都感觉发表文章难，免费出版书就更不容易。怎知道，只要我们思索着去实践、阅读、写作，专业成长、著书立说的梦想不难实现？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

如今的我，尚在起飞的阶段，我不能忘记众多恩师、网友对我的殷殷期盼，还是要去浮华、离喧嚣，沉下心来实践、读书、写作、思考。哲学、文学、心理学等书籍，我都会一一找来阅读；苏霍姆林斯基、陶行知、魏书生、李镇西、张万祥等老师的书，更是我案头桌边必备的精神食粮。我不知道自己将来还会遇到怎样的班级、怎样的学生，但我相信自己只要加强自身专业素质，所有棘手的问题，我都不怕面对。

转自：李迪教育公众号《我的班主任成长三部曲》——李迪