502书库

第二章 中职班主任工作实务（第1页）

第二章中职班主任工作实务

第一节九尺高台垒土起——入学教育播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

——萨克雷凡事要有统一的决断，因为成功不站在自信的一方，而是站在计划的一方。

——拿破仑中等职业学校新生入学教育，一般指被录取到中职学校的新生在报到之后的最初时间接受适应环境、了解专业及军训等相关教育内容的过程。广义的入学教育的时间段不仅指刚入校的最初几天、十几天，而会延续一两个月甚至贯穿整个第一学期。入学教育是中职学校的重要课程之一。中职生通过校史校情教育、中职政策的学习、专业的了解、适应与安全教育、军训等入学教育内容，适应新环境，培养专业兴趣，确立目标，强化组织纪律性，形成吃苦耐劳的品格。学生进入中职学校能不能尽快适应环境，走上接受职业教育的正轨，有赖于有效的入学教育。这其中班主任的作用是第一位的。新生的入学教育是班主任走马上任的第一项任务。班主任只要做好充分的准备，在接待新生时注重细节，掌握入学教育的策略，一定会在入学教育过程中为学生在后续的中职学习生活铺平道路，为学生打好、打牢中职生涯的基础。中职生培养的九尺高台需要从入学教育的垒土做起。

一、发挥入学教育的作用

众所周知，就读中职学校的学生各项基本素质能力比较薄弱，这个特殊的群体面临着诸多发展的问题，他们可能善于交往、渴望独立，同时又存在严重的自卑感；他们可能兴趣广泛，但是学习习惯和方法欠佳，存在厌学心理；他们可能情感丰富，处于青春期迷茫阶段，但又心态浮躁、自控力差。班主任要正确认识中职生发展中的这些问题，在了解学生的特点的基础上，抓好新生入学的第一课，进行有效的引导和教育。

（一）帮助新生适应新环境

环境对处于青少年期的中职生成长、发展具有重要影响。中职生面对崭新而陌生的学习和生活环境，他们有新鲜感和陌生感，还可能会对新环境产生恐惧和焦虑。多数学生是远离父母、朋友，只身到新的、陌生的环境独自开始三年的中职生活。一方面对于初中时期衣食住行全由家人照料的部分学生来说，独立生活能力的不足会带来对中职住校新生活的不适应；二来当学生面临的实际环境与自己的预想或以往的习惯和看法有差异甚至冲突时，也会造成不适应。

1。新生不适应的表现校园环境的不适应：新生入学后，对过去环境的熟悉感被新校园环境的陌生和未知打破。面对一个全新的校园环境，学生会十分在意他人对自己的评价，在自我探询中，部分新生容易产生不合理的认知，出现“还是过去好”“班里的新同学不真诚”等想法，还有一些学生对中职的选择是因为中考失利而不得以为之，就会感到迷茫、困惑，产生失落感。

校园生活的不适应：一是不会科学安排时间。学生在初中阶段的校园生活相对单一，经过初三比较紧张的学习，到中职学校之后，感觉学习的压力一下子变小，自己支配的时间也更多了，闲置下来会感觉无聊、空虚。二是不会合理使用生活费。大部分学生以前的生活费几乎都是父母帮着计划，进入中职学校后，不会计划使用生活费，花钱随心所欲的学生导致“超支”，向家长要钱“追加”或欠外债，易形成焦虑情绪，影响学习和生活。

人际关系的不适应：进入中职后，面对新老师和新同学，由于相互之间不了解、不熟悉，交流起来大多比较拘谨。性格内向或由于其他原因，还使一部分学生不能适应新的人际关系，对人际交往的信心不足，甚至会出现孤独、忧郁、焦虑等症状，导致不合群、自闭等，陷入自我苦恼之中。

学习内容的不适应：中职生的学习目标是掌握扎实的专业知识和技能，进行职业要求的培养，因此对动手和实践尤为重视。中职学习的作业量可能不如初中大，学习压力也不像普高那么强，学生更多业余的时间靠自己来独立安排。如果学生没有对中职学习的准确认识，有可能陷入迷茫之中，认为中职学不到东西或者不会安排自己的学习时间，大好的时光被荒废和虚度。

2。不适应症状的调适中职新生入学后的不适应是一种普遍现象。在学生出现不适应时，班主任要根据具体情况，对症下药，有针对性地指导学生尽快走出不适应，融入全新的学习生活。

（1）进行环境适应教育。班主任要加强与新生接触的机会，在学生入学最初一段时间主动到学生宿舍中与其谈心、沟通，从饮食和睡眠、课内和课外多方面关心学生，消除陌生感，实现与学生心理上的共振。同时，可以借力同伴的作用，引导学生之间相互理解、相互包容、相互帮助，让他们学会共同生活，远离不适应。对学生刚入学时存在的心理起伏或落差，给他们倾诉困惑、郁闷的场所和机会，进行有效的心理疏导，让他们走出不适应。还可以借助家长的力量，合力消除学生的不适应。

（2）召开主题班会。发挥好主题班会的作用，可以召开“认识新同学”为主题的班会，让每个学生展示自我才艺，也可以在班会上组织开展交友沙龙，引导新生学会客观地评价自我，积极地面对初中和中职的不同之处，协调和调整对自己的认识和期望，树立自信心。同时帮助同学之间互相认识、互相了解、互相信任，让融合的班级文化就此起步。

【案例一】

“我来当导游”

新生入学教育中的一个晚上，某职校的303教室传出学生爽朗的笑声。原来，该班的班主任李老师组织了一场“我来当导游”的活动。白天同学们参观校园前，李老师就布置了活动作业：认真听老师的讲解，熟悉校园环境，晚上通过解说，在黑板上画图开展“我来当导游”的比赛，带领班上同学在教室中环游校园。

在比赛中，选手别出心裁的解说，形象搞笑的画图博得班上同学们的阵阵喝彩。通过比赛，增强了学生相互之间的认识和交流，也让学生回顾了学校的校园布局，了解到日常学习生活涉及的学校部门。

班主任李老师抓住了中职学生好动、好玩的性格，让学生扮演导游，通过解说、画图的方式带领学生环游校园，进一步加强了学生对校园布局的熟悉，更重要的是通过这个活动，加深了同学之间的交流，促进了班级同学团结、和睦的氛围形成。

（3）组织班级活动。班主任可以组织诸如校史校规的学习、参观校园、熟悉学校教学区和生活区的位置、请高年级同学介绍经验、请各科专业老师讲解学习的特点、开展多样化的适龄文体活动、畅想未来的学校生活、组织互助性的小组等班级活动，让学生熟悉学校的相关要求，认识新同学，增强对新环境的认识，削减学生的陌生感，用明朗的心境积极投身到新环境中。只要所有学生都能融入班级这一积极向上的群体，适应或过渡的问题就可以基本解决了。

（二）协同联动迎新生入校

班主任在新生入学教育过程中会涉及各类繁杂多样的班级事务，并且需要与各部门广泛协作。班主任常常会因为班级工作事无巨细、事事操心而感到身心疲惫。因此，班主任要能协调好各项工作，联合各方面的教育主体形成一致的合力，统筹安排班级的各项入学工作，开展行之有效的入学教育，促进学生形成良好的品性，打造优秀的班风，提高教育教学质量。

1。做好与管理部门的协调工作班主任要处理好班级与学校管理部门的关系。这对班集体建设会起到直接影响作用。班主任接手新班级之初就必须重视与管理部门的协调。

（1）班主任对学生管理部门的决策要不折不扣地执行。班主任是学校管理部门和学生间的桥梁。班主任对学校管理部门分配的工作打折扣，或者拖拉，会影响到整个学校的工作部署，令学校的工作陷入僵局。因此，班主任要能高效地完成学校布置的工作。

（2）班主任对学校管理部门布置的工作要主动执行。“班级学习活动是否正常”，“教室、宿舍同学关系是否友好”“清洁卫生如何”“集会做操是否按时”等工作不能寄希望于学校的管理监督部门来解决，这样的想法是不明智的。要形成凝聚力、战斗力强有力的班集体，对于学校管理部门安排的工作，一定不能敷衍了事，而要主动执行。

（3）班主任要有局部服从全局的意识。学校的工作难免和班级工作的时间冲突，班主任应该毫无怨言，安抚好班级学生，以积极的心态，带领班级服从学校的整体工作安排。

（4）班主任要具备遇大问题的应变能力。班级中发生的事情超出了职权范围而无法解决的时候，班主任要能及时向学校管理部门汇报，力争学校的帮助，并做好各项问题的处理方法和经验的积累工作，提升自身处理各项突发事件的能力。

2。做好与教学部门的协调工作任何学生的成长，都是教师集体努力的结果。班主任要与其他老师共同合作，通过与教务、教研等教学部门加强沟通，提前了解班级的课程安排、专业教育的开展情况，借助教学部门的资源，展开充分有效的专业教育，关注学生的专业成长。

班主任与任课教师互通有无，齐抓共管，要求统一，才能促进班级的管理工作。班主任要提前了解本班任课老师的基本情况，包括性别、经历、教学特色等。在没有正式进行课程学习前利用班会课向学生介绍新学年教师的风格特点，树立任课老师的权威，以此增进任课教师与学生的距离，激发学生对各类课程的学习兴趣；班主任也应在最短的时间掌握学生的性格、志趣、学习状况、家庭教育等情况，与任课教师做好沟通，采取有效的方式开展课程教育，提高学生的学习效果；班主任更要和任课教师保持密切联系，了解班级学生上课纪律、课堂氛围、学习效果等情况，及时做好相关的教育工作。

3。做好与学生家长的沟通工作教育不仅仅是学校的职责，还涉及家庭、社会方面的共同教育。班主任要及时了解学生的信息，建立学生档案，定期、主动与学生家长联系，通过电话、QQ、微信沟通及时发现学生的思想动态，采取积极有效的措施，促进学生的健康成长。同时认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持，双管齐下，共同做好学生的教育工作。学生在学校接受教育后，回到家里应能将所学到的做人、做事的实效积极地体现出来，如孝敬父母，自己的事情自己做等，避免出现五天的学校教育经过两天的家庭生活变为零的情况。

二、了解入学教育的内容

新生的入学教育一般学校会有统一的安排，因此班主任需要根据学校的要求落实入学教育的内容，在有限的时间里，让学生在轻松愉快的氛围中适应中职学校的学习生活，养成良好的行为习惯，为后续的学校教育打下基础。新生入学教育的内容主要包括校情教育、中职政策教育、专业教育、安全教育等。

（一）校情教育