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第四章 创造活动的层次（第1页）

第四章创造活动的层次

第一节创造活动层次的概念

一什么是创造活动的层次

众所周知，大科学家的一些重大发现如牛顿发现万有引力，爱因斯坦发现相对论，门捷列夫发现元素周期律，法拉第发现电磁感应定律，等等，都属于创造活动，而我们进行一项小发明、小改革也同样属于创造活动。显然，我们的创造活动与前面提到的这些科学家的创造活动是具有明显差别的。为了区分这种差别，我们在此引入创造活动层次的概念。

所谓创造活动的层次，是指不同种类的创造活动在各自微观特性上的差别，即在复杂程度、专业程度、社会价值三个方面的差别。

除了上面提到的大科学家与一般人在创造活动上的差别外，我们还可以找到更多的这种差别：同为科学家的创造活动，基础科学研究的成果一般要比工程设计的成果的价值要大，例如，李四光发现新的地质构造理论，从而使我国摘掉了贫油国的帽子。而设计一种新型的飞机、火箭或大型桥梁等，所产生的社会价值就相对较小一些；但是，设计一种新型的飞机，其社会价值和复杂性就要比企业中一般的工程师进行的产品改型的设计往往大得多；同样，企业中工程师对产品改型的设计，其所能创造的社会价值和复杂性又往往比工人师傅进行的小改革、小发明高得不少，如此等等。如果将这些存在社会价值、复杂程度等差别的创造活动做更为细致的分析，就会发现创造活动的差别在整体上呈现出三个特点：

①按社会价值、复杂程度等的差别，创造活动存在着不同的类别。

②在不同类别之间，创造活动的社会价值、复杂程度等呈现出明显差异。例如本章一开始所提到两种创造活动之间的差异。

③同一类别内，虽然在具体价值及复杂性上有个体差异，但差异并不是很大，不像不同类别的创造活动之间的差异那样明显。例如，同是做基础理论研究的创造活动，一旦有所成就，其影响往往那个是很广泛的，社会价值也往往无法用数量来评估；同样，当同属于大型工程设计、一般的产品改型或小改革、小发明时，复杂性、所产生的社会价值等也都分别差别不大。我们就将那些不同的创造活动类别称为创造活动的层次。

创造活动的层次是一个综合性的概念，衡量一个创造活动的层次是高还是低不能仅凭一个方面的评价，应该三个方面综合考虑。一个明显的例子就是曲别针的发明，就曲别针来说，本身结构很简单，所用材料也很普通，但是却给人们带来极大的方便，并且也为其专利的拥有者带来了丰厚的经济利益的回报。但是，由其所带来的极大地方便和利益回报，并不能改变曲别针的发明只是一个简单的发明这一事实，能否产生曲别针的发明实际上就是能否想到的问题，基本上不存在专业知识和复杂脑力劳动的限制，所以其创造活动的层次也比较低。再例如，爱迪生发明电灯的创造活动所产生的社会价值很大，但在创造活动的层次上也不是很高，其原因就在于他的发明电灯的创造活动更多的是依赖于具有一定盲目性的对某些材料的试验，虽然很辛苦，但由于对专业知识的依赖程度不高，本身的结构也很简单，以至于最终的评价是层次相对要低一些。反过来，再看现在的新型电灯的设计，除了新型发光材料的研制与选择以外，还涉及电灯内的局部环境、加热源等多种领域，这样，复杂性和专业程度都较高，尽管由其产生的社会价值不如爱迪生最初发明的电灯所具有的社会意义大，却可以获得较高创造层次的评价。同样道理，胶木、硫化橡胶等的发明虽然所产生的社会价值很大，但由于是在偶然条件下获得的，缺少尖端科学理论的支持，所以在创造活动的层次上也不能有很高的评价。

但是，应该指出的是，同时偶然性的发现，有的发现则要属于高层次的创造活动。其原因是，这些发现虽然最终使依靠一次偶然的机会完成了该发现，但是是在穷尽当时所属专业领域内的所有知识以后才得到的，并且由于该发现的产生，也是该领域的知识范围或数量得到了扩展。

还有一些创造活动，尽管在理论上不属于最先进，但因为结构很复杂，涉及专业领域多，也被称为是高层次的创造活动。例如对飞机、轮船、火箭等大型设备的设计，虽然其技术实际上是已经很成熟的技术，即使是没有大规模采用更为先进的技术，稍微的改进或功能的变化，由于所涉及的设计内容很多，一般也都认为是层次比较高的创造活动。这种创造活动以高复杂性取得高社会价值。

二创造活动层次的形成原因

创造活动的层次是怎么形成的呢？这要从构成创造活动的基础上找原因。从前面的阐述可知，构成创造活动基础的因素就是知识和能力，除了特殊能力外，一般能力是一个正常人都具有的。由于能力水平的差异在整体分布上是连续的，这与创造活动出现明显差异界限的情况不相符，所以，能力的差异应该不是造成创造活动出现层次差异的原因。在创造活动的基础中，除了能力因素，剩下的就是知识因素了。那么，知识的差异会造成创造活动层次的差异吗？下面我们就进行分析。

创造活动的专业程度依赖于对支持它进行的知识的专业程度。由前面的讨论可知，知识的专业程度是不同的，随着知识层次的提高，知识的专业程度也不断加大。而对于同一个个体来说，所掌握的知识的专业程度不同，所能进行的创造活动的性质也会发生相应的变化。例如，当个体没有学习过专业知识时，只能在普及性知识的基础上，进行一些小改革、小发明之类的创造活动，这时的创造活动常常没有明显的专业区分，也就是说在这个层次上，个体的创造活动可能会涉足多个专业领域；当个体掌握了专业性的知识时，就可以进行具有专业化分工的产品的改造与改进之类的创造活动了，在这个层次上，个体的创造活动所带有的专业型就比较明显，个体也常因此被称为行内人士或专业人士，于是也就有了不同专业的工程师；而当个体学习了更高级的专业知识时，就可以一些理论性的研究了，这时个体的创造活动常常被集中在一个专业领域的某一个方向上，从而体现出了比前两种创造活动专业性更强的创造活动，即创造活动有工程级变为专家级。由此可见，创造活动的专业程度是随着支持它进行的知识的专业程度的提高而提高的。

创造活动的复杂程度也于其中知识的含量有关。一般来说，知识含量越大的创造活动，也越复杂。无论是涉及多领域的创造活动，还是仅在一个专业领域展开的创造活动，都体现了这一点。从字面的意义来看，所谓复杂，就是包含内容多，而内容多就意味着知识多。

最后，再看创造活动所能产生的社会价值。一般来说，创造活动所能形成的价值取决于两个方面，一是在所在领域的专业程度，越是专业程度的创造活动，其所形成的价值就越大；二是知识的含量，一般来说，知识含量越高，其价值也就越大。所以，目前许多企业正在努力提高自己产品中的知识含量。简而言之，创造活动的价值与知识紧密相关。

综上所述可以得出这样的结论：之所以出现创造活动层次上的差别，原因就在于个体在创造活动中所使用的知识的差别。正是知识的层次的差别，才造成了创造活动层次的差别。