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第三章 米丘林杂谈（第2页）

我可以很负责任地说，用嫁接的办法，培育出一半苹果一半梨的水果，这是不可能的。

嫁接是把一种植物的枝条挪到另一种植物上，这样两种植物的细胞可以在一起生长，但基因泾渭分明，不会混合。

植物和动物的基因，都是严密地藏匿在细胞里的，即使把梨树枝接在苹果树上（或者相反），苹果的基因不会随便跑出来进到梨的细胞里。

梨树上嫁接苹果可以长，但梨树枝还是结梨，苹果树枝还是结苹果。

要想让两种植物或动物的基因混合，要不然通过杂交，要不然通过转基因。杂交是让**和卵子融合，受精卵结合了**（父）和卵子（母）的基因，转基因是强行打破细胞，把另一种生物的基因硬塞进去。

苹果和梨杂交的实验，在中国六几年就做过，也能结果，但迄今没有培养出有经济价值的品种。至于转基因，现在的技术水平，还远达不到培育一种半苹果半梨的水准。

顺便说一句，桃驳李（"驳"在香港话里是"杂交"的意思）其实就是油桃，是基因突变的桃，不是桃和李的混种。

米丘林的农学理论，有很多是伪科学的，当时苏联认为科学的遗传理论跟苏维埃社会主义意识形态不符，米丘林就搞出了一套苏联"自己的"（错误的）遗传学来。

说实话，米丘林的理论是错误的，并不能完全怪他，当时遗传学还没发展起来，根基不够牢固，遗传学是非常年轻的一门学问。

四少年米丘林：我画的是梨苹果

这是一个聪明而顽皮的小男孩。一次，班上的图画老师给他们布置家庭作业，要他们画出他们喜欢的苹果。

第二天，孩子们都交上了自己满意的作品。

100分，99分，100分，批改着学生作业的图画老师，为自己的学生能画出这么多大大小小令人喜爱的苹果而感到非常满意。

可是，当图画老师翻到这个聪明顽皮小男孩交上来的作业时，不禁有点生气了：这是一个什么样的苹果呀，别的同学画的苹果都是圆圆的，蒂部弯弯翘翘的，都是暗红，或者是鲜艳的红色，是那么的诱人可爱。而只有这只苹果，却是又长又圆，涂满了浅黄浅黄的梨黄色，这分明是一个梨呀，哪是苹果！

图画老师重重地在这个梨上打了一个"x"，然后写上了"0"分。

当老师叫着这个小男孩的名字，把他画的"梨苹果"发给他时，嘲讽地对他说："这是你画的苹果吗？"

图画老师把他的"梨苹果"高高地扬起，班上所有的学生都看到了那个打着"x"，写着"0"分的"梨苹果"。

他连苹果都没有见过？教室里一片嘲笑声。

其实，他怎么会不知道苹果是又红又圆的呢？那天晚上，他面对着一个又红又圆的苹果做老师布置的作业时，突然想，为什么苹果一定就要是又红又圆的呢？它为什么不会长成梨的样子呢？他想，他这个突发奇想带有创意的"梨苹果"一定会受到老师称赞的。

可是没想到结果会是这样子。他噙着泪把自己那个"0"分的"梨苹果"领了回去，珍藏在了他的抽屉里。

他想，他一定要从生活中找到一个他画中的"梨苹果"来，然后，让他的老师给他打上100分。

可是，小男孩走过许多地方，他所见到的苹果都是又红又圆的，一直没有找到他画的那只"梨苹果"。

那张"梨苹果"的图画纸已经渐渐发黄了，小男孩也已经长大了，为了找到那个梨苹果，他成了一名植物学家，但是，梨苹果他还是一直没找到。

一天，他突然想，为什么我非要找到现成的"梨苹果"呢？我要是培育出一棵梨苹果树来，那样不就会结出梨苹果来了吗？

他把一棵梨树的树枝削尖，然后绑在了苹果树的树枝切口上，梨树的树枝竟然在苹果树的树枝上成活了，几年过去了，苹果树上终于结出了他画中的"梨苹果"。

这个青年叫米丘林。他获得"梨苹果"的经历，就是现在植物界普遍采用的嫁接术。

从此，我们就有了成千上万种我们没有吃过、也没有见过的神奇水果。为什么我们都要教育孩子们画出一样的苹果呢？也许，画出不一样苹果的那个孩子，会充满了创造和传奇。