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处方7培养孩子要言出必行（第1页）

处方7培养孩子要言出必行

语气坚定就是坚持拒绝孩子的无理要求或避免过于放纵他们。只要订下规则，就务必实行，小孩子通常很容易掌握其中的精神。

一个规则订下之后，就需要维持某种程度的坚决态度，有时甚至需要给孩子一些沉默的压力，尤其是对年纪较小的孩子。例如妈妈说：“不行！”之后，她还必须看看是否达到制止的效果。责骂、恐吓、处罚只会增加孩子心中的敌意，他们可能暂时压抑自己的欲望，而经常将这种情绪转移反而更增加行为的偏差。所以小孩子只有从父母坚定的态度中才能学习守规矩。如果小孩子不肯穿好衣服才上学，妈妈可以不准他去。如果他始终吵个不停，妈妈可以请他到外面去。无论如何，父母在压制小孩子的行为时一定要同时给予小孩子自行选择的权力。如果他不乖，妈妈可以让他自己选择，自己出去或妈妈叫他出去。总之，小孩子对自己的选择或父母公正的态度通常都心服口服。如果父母和子女之间的默契很好，这种管教可以进行得更顺利。年纪愈小的孩子愈懂得观察大人的眼色，所以父母有时必须一直盯看不乖的孩子，让他知道你真的生气了！或你对这件事是认真严肃的。你将会得到意想不到的效果。

温妮知道凡是她做不来的事，妈妈都会帮她做，所以她更不愿意学习了。妈妈应该安排训练课程教导她学习自己穿衣服。

如果我们不花时间训练孩子，我们可能要花更多的时间来矫正、改变孩子的恶习。而且他可能会利用“矫正”的途径来达到他引起别人注意的目的。

对孩子的进步，家长要在适当的时候进行鼓励。如果妈妈发现孩子表现出乐意学习的情绪时，妈妈应该有所警觉并予以适当的鼓励，而且应该选择适当的时间来训练他。如果利用早上匆促的时间来孩子系鞋带，不但妈妈会失去耐心，而且容易使孩子产生反感。下午游戏时间应该是最适合的时段，父母可以采取寓教于乐的方式。办家家就是一种很实用很有效的学习方式，或者妈妈可以自行设计游戏方式--如在破衣服上车一大排钮扣洞，或从旧衣服上下钮扣让小孩玩钮扣游戏。妈妈还可以鼓励孩子共同设计，或创造游戏方法以提高孩子的兴趣。

妈妈可以举办一次“娃娃茶会”以便利用机会让孩子学习餐桌礼仪，学习待客的态度。各种角色的模拟或扮演也是一种很好的训练方式。

在培养孩子动手做事情的过程中，手的动作是在脑的活动支配下进行的，是孩子的观察、注意等能力的综合运用过程，同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意等能力的发展，胡教授说，这就是我们平时所说的“心灵手巧”。动手做事是孩子成长发展的基础，是开发孩子智力的基础。

有的父母只关心孩子的学习，可是他们不明白孩子的生活本应是丰富多彩的，学习书本知识只是孩子生活的一部分，回到家里，孩子应该做他力所能及的事情，特别是做一些使用手指的细活。例如让孩子剥圆白菜、洋葱皮，去掉豌豆荚的筋，这种细微的手指运动可以刺激大脑。可以说手是头的一部分，手的神经与大脑中枢神经直接相连，孩子手的活动越灵活，其头脑的活动越灵活，对手的刺激就是对头脑的刺激每一种生活技巧的训练应该一再重复，直到孩子能熟练运用，而且最好不要太复杂。训练孩子时，妈妈必须有相当的耐心，信任孩子的学习能力，常常对孩子说些鼓励的话，如：“再试一次，你会办得到的。”愉快的学习环境和气氛都有助于孩子的学习。

妈妈准备带鲍比到医院切除扁桃腺。她觉得应该让他具备一些这方面的知识，于是到医院的前几天，她设计了一项游戏。她提议说：“我们来玩娃娃上医院手术除扁桃腺的游戏。”“那我们首先需要准备什么呢？”“手提箱。”鲍比兴奋的回答并找出一只玩具手提箱。“里面该放些什么呢？”鲍比挑了一些东西，装进皮箱里。然后帮娃娃换了衣服。鲍比当爸爸，他假装开车到了医院。妈妈演医生帮娃娃看病，向娃娃问话。她把简易的移动台当做担架，将娃娃抬到手术台，然后拿一根棒子套上旧的白袜子当针筒，假装帮娃娃打麻醉针，一面打针还一面向娃娃说明每一个动作，“贝比（娃娃的名字），现在你会觉得身体怪怪的，不过不要怕，你只要深呼吸，很快就会睡着了。”“现在，贝比已经睡着了，我要帮她切除扁挑腺。”她一面说，一面将娃娃脸上的“面具”拿掉，术后用毛毯将娃娃包好，再将她放回担架等。“好，现在要送娃娃回病房了，等你醒来后便可以吃冰淇淋了。”“切除扁桃腺之后，她会觉得痛吗？”鲍比问医生。妈妈回答说：“她没有什么感觉的，鲍太太。你看，你娃娃睡得多甜。”“她醒来会觉得痛吗？”“她的喉咙可能会觉得有点不舒服，但是她可以忍受得了，而且这种感觉不会太久。”然后妈妈问：“现在，谁要当医生帮娃娃看病？”鲍比表示愿意当医生，于是这场游戏又重玩一次。

过了几天，妈妈带格威和鲍比到医院时，他们便表现得很勇敢，也很合作。前面的例子中，妈妈很肯定的说娃娃可以忍受喉咙的不舒服，她并不讳言切除扁桃腺后确实会有一点痛，但是她很有信心的认为孩子一定能够应付。另外她还指出很重要的一点——伤痛不会持续太久的。

在国外，家长十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。他们认为婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等等。国外家长可以分清哪些任务是不同年龄幼儿分别力所能及的。他们认为：18至24月之间的婴儿能够学会自己用杯子喝水，能够拣起玩具；2至3岁的婴儿能够学会控制大小便，会用叉和勺吃饭，能够比较熟练地穿脱衣服、开合拉链；3至4岁的幼儿，独立性有所增强，上述技能更加熟练，几乎不用成人的帮助，自己会扣纽扣、系鞋带、吃饭、洗脸、刷牙等；5至6岁的幼儿，能学会自己洗碗，能够整齐地保管自己的东西，独立性大大增强。

家长训练婴幼儿自我服务技能的过程中，经常采用的方法是：提出任务，创造成功地完成任务的条件。例如，为了训练4岁幼儿自己穿鞋、脱鞋，他们给幼儿提供的鞋实际穿的稍大一些，使幼儿很容易穿、脱。又如，让幼儿向瓶子里倒牛奶，提供的瓶子是广口瓶而不狭口瓶。

总之，在训练中，家长最初提供的条件要保证婴幼儿能够比较容易地完成任务，以后可逐渐增加难度。这样会增加婴幼儿学习自我服务技能的兴趣，使他们建立自信心，难度逐渐增加也能使婴幼儿的意志得到锻炼。