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第二章 如何给小孩子讲故事（第3页）

老师：通过画就可讲明白故事的，不认字可以看着画讲？

嘉祐：太难了，我实在讲不下去了。

《找金子》是迪斯尼“维尼熊”系列中的一本。因为图画缺乏动感，所以孩子会认为不认字就看不懂故事，看画讲故事会很难。

其实，孩子看画的能力比大人要强很多，孩子的眼睛仿佛能看到大人看不到的东西。图画书的细节对理解故事有很大的影响，优秀的图画书创作本身就是一个注重细节的过程。画家通过添加细节，往往能提供比文字更多的信息，赋予文字所不能表达的信息。所以一定要选那些经典的图画书给孩子看。

关于如何给孩子看图画书，图画书之父松居直说：当我们给还不识字的孩子读图画书时，我们是在用自己的声音语言读这个故事，孩子用耳朵听，同时，孩子看着图画。对于孩子来说，他们不是看画，是读画。这些画全部是语言。孩子一边读着画中的语言，一边用耳朵听，听和看同时进行，这是自己读书所做不到的。用耳朵听到的语言的世界和用眼睛看到的语言的世界重合起来，虽然也有不一致的地方，但这两个世界在孩子心中重合在一起。实际上，孩子心中出现的那个世界就是图画书。它是线索，是入口，我们把这叫做图画书体验。

让我们看一下幼儿观察者的记录：

今天有许多孩子都在看书，但真正认真看书的人不多，大多数是看一会儿就换或和别人讲跟图画书无关的话题。我想，要是能够使孩子对一本书发生持续的反应，就要多给孩子讲，并且孩子也更能从中受益。另外，给孩子讲故事也能使研究者和孩子建立起亲密的感情。我每次讲故事，周围总是有许多孩子。亲自给孩子讲故事，和孩子一起读故事，能够获得更丰富的幼儿阅读反应，只有这样，才能真正接近孩子的世界，把孩子带进图画书的世界。

有人问：使儿童喜欢书是靠文字还是靠图画?

松居直的回答：靠耳朵。儿童在婴幼儿期有没有丰富的用耳朵听语言的体验是非常重要的。如果这方面的体验贫乏，将对孩子日后的学习能力、读书能力、思考力和注意力有很大的影响。语言并不是知识，它与人的身心都有很深的关联。语言是眼睛所看不见的，用看不见的语言，创造出眼睛看得见的世界，这种体验即是读书。

大人读书给孩子听要远胜于让孩子自己读。有了这种用耳听语言的体验，而后孩子又学会读文字，即由文字进入语言的世界并体会其中的乐趣。即便孩子不识字，那些听语言的体验在潜移默化中孕育了读书的萌芽。

一位母亲提到自己快2周岁的儿子时说，以前说话的时候基本上是“言简意赅”，不会连着说出一长串的话。自从大年夜春晚里出来那首歌：爱我你就抱抱我，爱我你就亲亲我，爱我你就陪陪我……由于朗朗上口，孩子一学就会了，而且说出来的时候很溜很溜，说出来的效果也很好。即使那时我正生着气，被他这么一嗲，赶快去抱抱亲亲了。随着孩子越说越溜，他开始自己加词了，爸爸，快起来，看看我抱抱我亲亲我陪陪我爱爱我嗯嗯我……

朱光潜先生说过:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”

好的儿歌旋律优美、节奏和谐、情感真挚，婴幼儿在听儿歌的过程中，从和谐优美的声音中领受亲人的爱抚，从而产生情感效应，心理得到慰藉和满足，得到美的享受和爱的熏陶，可以帮助儿童联络与周围的人和事物的感情。

儿童的歌谣是以幼儿为接受对象，那些贴近婴幼儿现实生活，适合婴幼儿朗诵的具有民歌风味的简短歌谣，是幼儿最喜爱的精神食粮。最新研究发现，一个人的音乐才能始自儿时歌谣的熏陶，让充满儿童情趣和具有教育意义的儿歌伴随着幼儿成长，将有助于培养孩子的音乐能力。另外，儿歌在培养婴幼儿逻辑思维能力，丰富婴幼儿语言数据库，锻炼婴幼儿表述能力，启发婴幼儿空间想象力，开发婴幼儿创造潜能等诸方面都有很积极的作用。

小兔子乖乖，

把门儿开开，

快点儿开开，

我要进来。

不开不开，我不开，

妈妈不回来，谁来也不开。

你一定记得这样的儿歌，这会唤起我们儿时遥远、模糊、温馨而甜美的记忆。

人世间最美丽的情景常常会出现在我们怀念母亲的时候。因此，法国文学巨匠雨果回忆着躺在母亲怀里听故事的童年：“母亲教会了我文学韵律和节奏之美，这是我毕生的幸事。”

那些重复的节奏、简单的画面会使孩子喜悦。即便没有画面，我们所有人也都会喜欢节奏。比如泰戈尔的许多作品就是充满着节奏：

哦，宝贝，为什么眼泪汪汪？

有人对你说三道四？

只管开口对妈讲！

你写字，手和脸，

沾上了黑墨汁，

所以有人骂你是脏孩子？

嗐嗐，干吗这样，

月亮圆圆的脸也有污斑，

谁说过月亮的脸很脏？

哦，宝贝，有人挑你的毛病，

看来他们不满意。

你做的每件事情。

你在外头玩耍，

不小心扯破衬衣，