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第五章 在1年级教育孩子认真对待作业（第2页）

在这种情况下，我们就要提供帮助了。只有孩子知道写哪些作业，以什么样的格式和要求去写，再经过练习，就不会因“不会完成”而退缩了。

?尽量别让孩子写“暴力作业”

有时，老师为了加强学生对知识的掌握，会布置一些机械性的抄写作业，而且数量很大。比如，一篇课文抄写3遍。孩子一看是这样的作业，还没写呢，就有心理负担了。毕竟1年级的孩子才刚刚开始“练习”写作业，他几乎没有耐力和能力去完成这么大量的作业，没有能力完成，必然起厌烦情绪。

康康的语文老师布置了8个生词，一个写20遍。妈妈得知后，觉得这种写法既浪费时间，又无意义，于是和老师做了有效的沟通。之后，妈妈对康康说：“你每个先写3遍，第四遍我给你听写，如果写对了，就不继续写，如果写错了，再继续写2遍。”

康康听了妈妈的话，每个词都很认真地写了3遍，听写中只有1个生词没写对。

学习往往以学会为目的，如果老师常常布置所谓的“暴力作业”，我们可以视情况和老师沟通，当然是以尊重老师为前提。如果沟通无效，我们可以选择鼓励孩子完成，就当练字了，而教育专家尹建莉老师采取的方法是替孩子写作业。当然，具体情况，还要具体对待。

?别把“写作业”当成惩罚手段

涛涛的例子可以给我们一定的启发。当我们把“写作业”当成惩罚孩子的手段时，他从内心一定不会对作业产生好感，即便不是带有惩罚性质的作业，他都不愿意去写。所以，如果我们想让孩子积极完成作业，就千万别以写作业的方式惩罚他。

1年级的孩子刚一接触作业，就不爱写作业，看似奇怪，实际上都是有原因的。他们也许不知道写作业的重要性，也许根本没有掌握写作业的方法，也许因感到作业难度过大而不愿意去写，也许因外界刺激而厌烦作业……我们只有找到孩子不爱写作业的真正原因，才能“对症下药”。

40。这几个不写了，反正妈妈不知道！——孩子写作业偷懒怎么办？

一天傍晚，妈妈接到一通电话，是儿子王冬的班主任老师打来的。老师向妈妈反应了王冬最近的学习情况，原来，王冬这几次的作业都没有写完整，总有漏写的现象，老师请妈妈配合监督。

挂掉电话，妈妈开始翻看王冬近期的作业，的确有漏写的现象，比如，老师布置了10个生词，王冬就写8个；布置了5道数学题，王冬只写了4道。妈妈问及原因，王冬说：“生词是无意间漏掉的，数学题是不会做，所以没写。”

这种现象已经连续发生了几天，所以，妈妈觉得肯定不是无意间漏掉的，但没有揭穿王冬，而是说：“写作业的时候要仔细些，大部分作业都完成了，也不差那一两个生词，数学题不会可以问妈妈或同学啊，不能因为不会就不做，知道吗？”

王冬点点头，从此，妈妈加强了对王冬作业的检查。

很多1年级的孩子在小学之前没有写过一定数量的作业，上学之后，他们才开始适应有作业的生活。如果遇到作业数量多，难度又大的情况，孩子可能会因此产生心理负担，而这种心理负担又可能会促使孩子做出逃避写作业的行为。当然，在老师和父母的监管下，完全逃避是不可能的，但是能不能少写一些呢？反正妈妈不知道，老师也说不定看不出来。

当孩子有了这种侥幸心理，写作业的时候就会偷工减料，如果一时没有被父母和老师发现，那“尝到甜头”的孩子会继续偷懒下去，直到“东窗事发”。而让人担忧的是，如果孩子一旦养成偷懒的习惯，就总会找机会少写作业，也会总希望老师不要发现，如此下去，他长达十几年的学习之路将会坎坷不断。所以，我们要避免孩子养成不好的学习习惯，让他老老实实、认认真真地完成作业。

?别随便给孩子扣“偷懒”的帽子

1年级的泉泉平时就有丢三落四的习惯。一次，他作业写了一半就去干其他事情，回来接着写，这就无意中漏掉了一个生词的抄写。爸爸发现后，质问泉泉：“你是不是偷懒不想写，故意漏掉一个生词？”

泉泉委屈地说：“没有，我不是故意的。”

如果我们第一次发现孩子在作业上“偷工减料”，要问清原因，看是他因不会写而不写，还是马虎大意漏写了，毕竟1年级的孩子在写作业的过程中容易出现各种各样的问题，我们要根据具体原因提供必要的帮助和正确的引导，千万不要认准孩子一定是故意偷懒。我们对孩子的不信任，会让他很难受。

?给有意偷懒的孩子讲清道理

如果孩子是有意偷懒，我们就要谨慎对待。我们不能简单粗暴地批评或打骂他一通，并警告他不许偷懒，而是要给他讲清道理，比如，我们可以说：“你花时间把大部分作业都写完了，这几个字还能花费几分钟？何况，你这样做，是自己吃亏啊，谁认真写作业，谁就能掌握知识。而且，你今天虽然可以不写，但是明天老师肯定会发现，那时，你得到的不仅仅是批评，老师说不定还会罚你写更多遍，你算算，哪个更划算？再有，你认认真真写完作业，心里多踏实；偷工减料之后，总害怕父母或老师发现，内心惴惴不安。你看看，偷懒让你得到什么了？”

只要孩子明白了，偷懒是一件得不偿失的事情，他就不会带着侥幸心理，挖空心思地在作业上偷懒了。

?加强对孩子作业的监管

我们给孩子讲清道理的同时，也要适当地加强对他作业的监管，毕竟孩子才上1年级，自觉程度和自控能力都不是很强，如果我们的监管力度跟上，孩子就不会故意偷懒。

当然，如果孩子认认真真地写完作业，我们要给予肯定说：“不错，就要这样写，继续保持。”孩子得到了认可，内心会有满足感，这种感受会激发他努力认真地完成作业。

1年级的孩子如果遇到作业多、难度大的情况时，很容易产生逃避心理，而逃避的方式，就是在作业上“偷工减料”。此时，我们就应该让孩子知道偷懒并不是“占便宜”的事，反而是一种损失。除此之外，如果我们再做好适当的监管工作，孩子就不会有偷懒的机会，也更不可能养成偷懒的习惯了。

41．我写作业，妈妈得陪我！——妈妈要不要陪孩子写作业？

孩子进入小学后，几乎每天都面临着完成家庭作业的任务。很多1年级的孩子还没有写作业的概念，或者他们不知道该怎么去写作业。面对这种情况，有时候，老师会要求我们陪孩子写作业；有时候，我们为了保证孩子能保质保量地完成作业，会主动在旁边陪着。

嘉琪9月份上了1年级，跟其他家长交流后，嘉琪妈妈就开始陪嘉琪写作业。最初，嘉琪写作业还比较认真，妈妈也挺高兴。后来，嘉琪入学的兴奋期过后开始厌倦写作业。写作业时也磨磨蹭蹭的，嘉琪妈妈批评她的次数也越来越多。这样，每天写作业的时间就成了二人对抗的时候，时间一长，嘉琪和妈妈都很疲累。有两天，嘉琪妈妈决定不陪她写作业了。可是，嘉琪却在屋子里坐不住，没两分钟就要出来拿东西吃或者上厕所。而且一有做不出来的难题就马上喊妈妈，妈妈在旁边思考的时候，她就无所事事地盯着别处，直到妈妈解决后告诉她过程和结果。嘉琪妈妈非常困惑，自己那个玩耍专注、喜欢动脑筋的女儿去哪里了呢？

不难看出，陪孩子写作业有一些弊端。首先，它会把我们放置在一个“监工”的角色上，这很容易破坏亲子关系，影响家庭的和谐。其次，陪写作业会影响到孩子的自信心。六七岁的孩子毕竟还小，他们在成长过程中出现这样那样的错误是难免的。但是，作为成人的我们会忍不住时时刻刻纠正，这会让孩子觉得自己事事都做不好，从而挫伤孩子的自信心。再次，陪写作业会增强孩子的依赖性。我们在旁边陪着，就成为一个天然的“拐杖”，孩子遇到障碍，就会向“拐杖”求助。他不再主动动脑思索问题的解决方法，当然也不能从解决问题中获得快乐，体会到学习的乐趣。最后，长久地陪写作业还会让孩子觉得这是我们的义务，产生“我写作业，妈妈得陪我”的想法。这样，写作业似乎是我们和他共同的时事情，而并非他自己独立要完成的事情。

陪写作业有如此多的弊端，可是，六七岁的孩子还小，不陪着真的可以吗？其实，妈妈完全可以不陪孩子写作业。但这并不意味着我们撒手不管，我们还是要做一些辅助性的工作的。

?给孩子提供一个学习的空间

在孩子即将进入1年级的时候，如果有条件，我们最好给他提供一个独立的学习空间。这个空间可以是房间的一个角落，也可以是单独的一个房间。里面有适宜于孩子的书桌和椅子，有光线柔和的台灯，有一个小的书柜。这个空间要安静整洁，这样能促使孩子静下心来学习、写作业。我们可以在这个空间之外的地方做家务或其他事情。

?给予孩子入学之初的帮助

我们知道，幼儿园和小学是不同的。孩子刚进入小学要有一个适应期，对于写作业这件事也同样要适应，所以，我们要给孩子入学之初的帮助。尹建莉老师在她的《好妈妈胜过好老师》一书中是这样写到她对女儿的帮助的：

圆圆刚上学时，学校给新生家长开会，提出家长应该经常陪着孩子做功课，每天检查孩子的作业等要求。但我们没那样做。我们只是在最初几天，当孩子对学校生活、写作业这些事都还比较陌生时，在旁边给予她一些指导和提醒，让她尽快熟知一些基本的规则和做法。这个时间只有一周，后来就没再管她——既不陪写，也不刻意检查她的作业，最多是提醒她一句“该写作业了”。这不是家长不作为，而是意在培养她自己形成良好的写作业习惯。

我们应该相信孩子，对孩子放手，孩子就会成长起自己的独立性和责任感的，在写作业这件事情上也同样要这样做。

?控制帮助的尺度