502书库

第七章 玩是男孩的天性让男孩玩出灵性（第1页）

第七章玩是男孩的天性，让男孩玩出灵性

聪明的男孩是玩出来的，笨男孩是管出来的。玩是孩子的天性，男孩更是调皮捣蛋的主角，寓教于乐不仅可以拓展孩子的想象力、创造力、观察力等智力因子，而且可以增强他们的交际本领。因此，父母应该解放男孩的头脑和手脚，让他们自由地去遐想、去活动，并在其中玩出灵性。

细节61：多玩玩——让男孩成为玩的天才

玩，是一种主动学习的态度，玩可以培养动手能力，可以启发男孩的兴趣爱好，还可以从中发现问题，培养主动性。

男孩是玩的天才。有许多有特长的男孩，就是在课余时间玩自己爱玩的东西，从而有了小发明、小创造。

男孩在玩的时候，充满了积极性、主动性。他们的大脑在飞速地运动，思想在不断闪出火花，这可以有效地培养男孩的各种能力，特别是想像力和创造力，是其他手段难以匹敌的。我们知道，“玩”有生活的影子，但绝不是对生活的照搬，男孩会根据自己的认识和理解去改造生活。

生活百味，亲身体验过了，才叫真切的体验，每个人实际都是靠这经验来生活。你知道怎么样做是对的，怎么样做是错的，怎么样做是安全的，怎么样做是危险的，这些都是你的经验告诉你的。所以不让男孩玩，就会使他变得无能而脆弱，有翅膀不能飞翔，有脚不能走路，有知识不能运用，遇事就惊慌失措。自由应该是一个能使男孩变得更好的机会。

父母都期望自己的男孩将来能大有作为，因此也就不同程度地存在着惟恐自己的男孩落伍、竞争不过别人、怕被别人笑话的心理，可谓人之常情。希望男孩将来有点出息，心情也可以理解，但我们更应该相信，在宽松自由的天空里男孩会飞翔得更高更快。

在轻松的玩耍中，男孩们就能很好的认识客观事物，结交小伙伴，进而提高自己的交际能力和认识客观世界的能力，从而为今后的发展积蓄力量。可是中国的男孩大多是在教育中长大的，在先天的营养中最缺乏的便是最符合儿童心理、生理发展的“玩”。当男孩的书包越背越沉，当他们把书本知识、逻辑思维学得很好的时候，在玩耍方面，家长们已经欠了男孩很多很多。

德国著名教授卡尔·威特对儿子卡尔的教育是这样做的：

“我给儿子专门开设了一个卡尔运动场。那里的各种器具，有的可以用棒子敲打，有的可以悬重，以促进他练就发达的肌肉。我认为，男孩做游戏一定要有明确的目的，必须使他在精神上、身体上、道德上等各方面的能力都成长起来，不可白白浪费他们的精力。

做发展男孩在爱好方面的能力游戏，也十分必要，也容易开展，因为这是男孩的本能。我和儿子就常常做蒙眼睛的游戏。事实上，几乎所有男孩都喜好这一游戏。具体的玩法是把男孩的眼睛蒙上，给他各种物品让他猜是什么东西。另一种玩法是蒙上眼睛，在屋子里摸索，碰到一件东西就让他猜是什么，这类游戏能有效地发展男孩的触觉和想象力。

为了发展儿子的视觉，我们也做一些数数的游戏。把几颗棋子等放在桌上，让卡尔看一下就说出数字。我利用一切机会和儿子做这类游戏。在饭后，见到盘子中的水果，马上问：这是几个?或在走路时，见到路旁的东西，就问：那是几个?或者在另一间屋的桌子上放上各种物品，让儿子看一眼就说是些什么东西。这种游戏可以使男孩视觉灵敏，并发展记忆力。

在儿子很小时，我还经常带他到各处走走。为了训练他的判断力，以后再去那里时，我就让他在前面领路。经过这种训练，儿子从18个月时起，就能带他的母亲和男佣到各处去。

训练视觉的游戏很多。我经常问儿子室内的某一件东西，告诉他这个物品是红色的，让他猜猜是什么。儿子就猜是字典、花、桌布等等，猜上三次或五次，必须在规定的次数内猜对。若猜不着，就轮到他说而我猜了。

我们还做乘法口诀的游戏。把5×7或8×9写在口诀卡片上。把这些卡片字朝下摞起来，一张一张地往外抽，抽出一张翻过来看，尽快地说出结果。如果不能马上说出或说的不对，我便说出来，并把说对的卡片拿走。

为了让儿子学会控制自己的身体，我还和他做“模仿铜像”的游戏。我让他摆出某种姿势，然后开始数数，在规定的数字内不许动，这样做的目的是让他学会控制自己的肌肉。据说希腊人喜欢做这种游戏，他们的动作之所以那么优美，恐怕原因就在这里吧。

我还教儿子搞园艺。这样不仅使他高兴，而且可以促进智力发展和身体健康。在男孩刚会走路的时候，我就给他买来小铁锹和小铲子等工具，在院子的一角开辟一个小园地，教他播种、栽花草、除杂草、浇水的方法。这些简单的劳动，在儿子眼中也是一种极为有趣的游戏。通过搞园艺，使他产生了新的兴趣并养成了劳动的习惯和忍耐精神。

如果男孩违反游戏规则，父母要注意提醒他，但千万不要让游戏半途而废。如果这样，会极大地打击男孩对家庭角色游戏的兴趣和积极性，影响是比较严重的。”

对于不同年龄的男孩，“玩”对他们的意义是不同的。“玩”的方法也是变化多端，不断发展的。“玩”不仅仅在于“有趣”，而且还在于通过“玩”，男孩可以学习更多的东西。我们知道，玩可以充分运动男孩身体的各个部位，可以促进他的各个感官的发展，可以开发与培养男孩的智力和创造力。

细节62：“你看到了什么？”——培养男孩的观察能力

要想培养男孩敏锐的观察力，家长应该给男孩更多的时间和空间，让他们在玩中自由地去遐想、去观察、去活动。

“观察，观察，再观察”——这是前苏联科学院巴甫洛夫生理研究所建筑物上的巴甫洛夫的亲笔题词。观察力是一种重要的感知和认识事物的能力。观察能力是智力主要组成因素。观察是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力就谈不上什么智力。

观察力是智力活动不可或缺的前提，但如果只观察不思考，观察就只能停留在表象，不能立刻理解它，而只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它，只有思维的参与，我们才能做到有目的，有计划地观察；只有思维的参与，我们才能在观察中有条理，观察得深刻、仔细。

无数事实证明，爱玩的男孩往往比“老实”不爱玩的男孩更具认识和观察事物的能力，更灵活的思维模式其原因就是爱玩的男孩接触面广，大脑受到的刺激多，这样可以激发男孩的智能，因为观察需要一定的时间和空间，家长应该给男孩更多的时间和空间，让他们在玩中自由地去遐想、去观察、去活动。

许多明智的父母都会从小训练男孩的观察力，他们会让男孩在玩乐的时候仔细观察不同东西的颜色、形状和质地，从中找出它们的区别，以达到训练观察能力的目的。

伟大的荷兰画家伦勃朗的父亲在系统地给伦勃朗看不同颜色的东西时，他还不到一岁，那时伦勃朗识别的颜色就已经不只红、黄、白这些基本色彩了。

有一次，伦勃朗的父亲拿了一个东西进了他的房间，小伦勃朗猜想，一定是父亲又给他做了有趣的玩具，便高兴地问：“爸爸，那是什么?”看到伦勃朗急切的样子，他父亲准备考一考他，回答道：“你不是已经看到了吗，为什么还问呢?”“可是，我并没有看清楚呀!”“那这次你要看清楚啦!”他父亲又把那个东西拿出来在伦勃朗的眼前晃了一下。“还是没看清楚。”伦勃朗叫道。“那这样，你先讲一讲你到底看见了什么。”他父亲说。“我说不出来，因为我没看清楚。”“没看清楚，但你总看到点什么吧?你说说你看到的。”伦勃朗想了想，回答道：“嗯……它是红色的……不对，是黄色?是圆的?不对，它是椭圆的。”他父亲说：“看来你不能准确地把它说出来，那么你在你的玩具里面找一下，看有没有和它相似的。”在那些形状不同、颜色不同的玩具中，伦勃朗找了很久，终于选出了一样东西递给他父亲。这时，他父亲从身后拿出了这个东西，让伦勃朗比较，这两个东西的相同点和不同点在哪儿。这次，伦勃朗很快就找出来了。原来他父亲拿的这个东西，形状是不规则的，它既不是圆的，也不是椭圆的。形状的不同，伦勃朗倒是很容易地分辨出来了。只是，这种不红不黄的颜色让伦勃朗产生了兴趣，他好奇地问他父亲：“爸爸，这是什么颜色呢?不是红色，也不是橙色。”“世界上有各种各样的颜色，但大多是灰色，真正的纯色是很少的。”父亲解释说。“灰色?这种又红又黄的颜色是灰色?”这让伦勃朗很惊奇，“灰色，这就是灰色吗?”“是的，这就是一种灰色，它是一种略带黄色的红灰色，它还有一些色彩倾向，还不算灰得太厉害。”听了父亲的话，伦勃朗又仔细地比较了这种灰色和红色、黄色、橙色以及其他颜色之后，对红灰色有了明确的概念。

这种充满神秘韵味的红灰色，在伦勃朗的作品中运用得很多。而伦勃朗的这种把握细微色彩变化的能力，也让看过他作品的人钦慕不已。正是因为他小时受到的这种训练，才形成了他后来对色彩具有的超出常人的感应能力。

从小培养起来的观察力会让男孩终生受益，虽然不是人人都能成为伦勃朗那样的大画家，但建立对色彩和形状的认识，对一个男人的观察能力和感觉能力的培养，都有很大的帮助。

细节63：小小发明家——玩可以开发男孩的创造力

培养男孩的创造力，必须从小做起，青少年时期是一个人创造发明的黄金时期。

为什么有的人贪图安逸，坐享其成，因循守旧，墨守成规；有的人则勇于创新，开拓进取，向往明天，满怀**。这涉及创造力的问题。

创造是人类特有的能力，创造力是认识能力和实践能力的总和，也是人类脑功能的外观表现，是文明进化，社会进步，生产力水平的反映。创造就是创新，它必然与众人、与前人有所不同而独具卓识。

创造力是创造活动中的思维活动，创造性思维能力是创造型人才的主要标志。创造就是创造者按每个人所掌握的素质重新加以组合。创造力，就是形成新思想观念的能力。离开了思维，也就无所谓创造力了。人人都有创造力，过去有人认为创造发明活动，只是少数天才人物的事情，大多数普通人不能搞什么发明创造。无数事实表明，除了少数智力发展极差者外，只要肯学习，肯钻研，立大志，那么人人都能从事发明创造并取得一定成果。培养男孩的创造力，必须从小抓起，青少年时期是一个人的创造发明的黄金时期。

智力主要包括观察力、记忆力、想像力、思维力、创造力。观察力是智力活动的门户和源泉，记忆力是活动的仓库和基础，想像力是智力活动的翅膀，思维力是智力活动的核心，创造力是智力活动的成果。

发挥人类才能的理想环境是游戏的庭院，人类的卓越性与创造性的源泉是人类之中的孩童。