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第九章 13岁前教男孩掌握学习能力（第1页）

第九章13岁前，教男孩掌握学习能力

今天，学习已经不是一种活动，而是一种能力。学习的目的，就是掌握学习能力。不可否认，学习能力就是一个人在现代社会立足的核心竞争力。而学习能力，应该越早让男孩掌握越好。所以，作为父母，我们应该在男孩13岁前，就让他学会学习，掌握学习能力。这样，他就能用自己的学习力打造一生的核心竞争力。

75。引导男孩轻松爱上学习

著名物理学家杨振宁曾说：“我不赞成有人说我是‘刻苦’学习的，因为，我在学习中并没有感觉到‘苦’。相反，体会到的是无穷的‘乐’。”这就说明，学习的感受应该是快乐，而非痛苦。但是，不是每个男孩都能从学习中感受到快乐。

据一项调查显示：“喜欢学习”的小学生仅占8。4%，初中生仅占10。4%，而高中生仅为4。3%，可见大部分孩子是不喜欢学习的。那么，为什么古人却说“书中自有黄金屋，书中自由颜如玉”？男孩怎么没有从书中找到“黄金屋”、“颜如玉”呢？

学习原本是一个男孩对未知领域的本能探索，比如，当他想用零花钱购买文具或零食，但是他没有零钱，又不知道对方该找回多少钱时，他就渴望学好数学加减法；当他对别人讲述一件事情时，人家怎么也没听懂他的用意，那么，他就很希望能够尽快提升自己的表达能力；当他在公园里看到各种植物和昆虫，并对它们的形状和颜色产生了巨大的兴趣时，就很渴望能从自然课中汲取相关的知识……当男孩有了对知识的渴望，他自然就会学习，他会觉得在为自己的需要、为满足自己的兴趣而学习。

但是，现今社会的很多男孩似乎没有感受到自己对知识的需要和兴趣，他们总觉得自己是在父母和老师的逼迫下学习的，似乎认为自己是为了父母而学习。这样的男孩一旦有了“为别人而学习”的想法时，就怎么也无法爱上学习了。

首先，不要让男孩觉得他在为别人学习。

有这样一个有趣的故事：

有几个孩子每天都会在一个老人的家门口玩耍，还动不动向老人的房子扔石头。老人想了很多办法来阻止他们，但都没有奏效。相反，那些孩子扔石头扔得更加起劲了。

后来，老人想了一个办法。他把孩子们叫到一起，告诉他们，自己愿意每天付给他们每人一元钱，作为他们辛苦扔石头的回报。孩子们一听，高兴地答应了。之后，他们每天会在约定的时间里来到老人家门口扔石头，老人也如约地付给他们钱。

过了几天，老人告诉孩子们，他经济拮据，只能付给他们每人5毛钱了。孩子们虽然不太情愿，但还是答应了。又几天之后，老人表示只能付给他们没人2毛钱时，孩子们说：“每天为你干这么苦的差使，才给2毛钱，不干了！”从此，孩子们再也没有来扔过石头。

一开始的时候，孩子们是为了好玩而自发地扔石头，他们认为这样做能得到愉悦感。但是，当老人开始付给他们第一笔钱时，孩子们扔石头的性质就发生了变化，从为得到快乐而扔，变成为得到报酬而扔。此时，他们逐渐忘记了扔石头的快乐，把注意力放在了报酬上，当报酬越来越少时，促使他们扔石头的动力也在逐渐消失，而“不扔了”就成了最终的结果。

当男孩第一天上学时，他对学习充满了期待和好奇，但是，如果我们总是催他去写作业，总是对他强调学习成绩，那么，他逐渐就会把学习的兴趣转移到如何满足父母的需要上，如此一来，他就会觉得他在为别人学习。

正如教育专家林格所说：“当孩子感觉到学习是为了别人，无论是满足家长还是老师的要求时，学习的动力就会降低；当孩子的学习能满足自己的好奇，能收获美感和满足感，不用被人催促和监督，这种学习才是最有效的。”所以，让男孩爱上学习的首要办法就是不要让他觉得他在为别人学习。

其次，降低学习难度，及时肯定男孩的进步。

无论男孩在班级的学习状况如何，我们都要根据他自身的情况，鼓励他慢慢进步。我们不能因为他学习成绩不尽如人意就埋怨、责怪、甚至打骂他。

一个上4年级的小男孩数学成绩比较差，但是数学老师并没有因此放弃他。只要小男孩有一点进步，老师就表扬他，在老师的表扬声中，他觉得自己被重视起来，因此上课也开始专心听讲，并主动举手回答问题，老师就更加肯定他的学习积极性。

但是，他还是觉得自己基础很差，老师说：“你别着急，我们慢慢补，以前没有学好，并不代表你现在学得不好，咱们每天补一点儿，总会把落下的知识都补全的。”

从此，小男孩在老师的帮助下，成绩逐渐有了起色，他也因此爱上了数学。

如果我们能够借鉴一下这位数学老师的教育方式，相信我们的男孩一定可以轻松爱上学习。我们不要认为男孩应该学到什么程度，而应该就他自身的能力帮他降低学习难度，并细心发现他的每一个小进步，然后毫无吝啬地表扬他，当他掌握了他能够掌握的知识时，无论这个知识多么简单，他都会很有成就感，加上我们的肯定，他就觉得学习是一件让人高兴的事情。因为，伴随着学习的不是失败和指责，而是成功和赞赏。

最后，引导男孩尊师重道。

绝大多数男孩是否喜欢一门科目，跟他是否喜欢教这门课的老师有很大关系。但是，不是所有的老师都会被男孩喜欢。所以，我们一定要引导他尊重老师，理解老师的辛苦，体谅老师的难处。当他对老师有一种敬仰时，老师也会因感受到这种尊敬而更加关注男孩的学习，如此一来，男孩和老师之间有了良好的互动。有了这种良性互动作前提，男孩就自然不会排斥老师所教的这门功课，爱上学习就成了自然而然的事情。

76。如何让男孩学会自学，掌握学习力

有一位哲人说：“学生的头脑不是用来填充知识的容器，而是等待点燃的火种。”那么，这个“火种”是什么呢？是自学能力。任何一个男孩如果不具备一定的自学能力，他的大脑只能是用来等待装知识的“容器”，然而，只要他自主学习的能力被激发了起来，他的大脑就不会等待被灌输，而是主动去汲取他所感兴趣的知识。

任何一个成功者，都有很强的自学能力。著名法学家张友渔曾说：“我进过中学、大学，看来好像是按部就班，是正规学校教育出来的，但实际上现在所掌握的一些知识和本领，主要还是靠自学得来的。”而科学家周培源也说过：“自学成才才是一条必由之路，不进学校必须自学，即使进了学校，教师也只能起指导、咨询和辅导作用；学生成才主要靠自己的主观努力。”所以，男孩在学校学习的目的不仅仅是掌握知识和技能，更是通过对学习过程的熟悉从而掌握一定的学习方法和学习技巧，也就是让自己具备一定的学习能力。当学习力一旦具备之后，男孩遇到自己想学的、但是不懂的知识时，就可以自己学习探索了。

蔡笑晚是我国著名的家庭教育专家，他的6个子女中有5位博士1位硕士，他也因此被誉为人才“魔术师”。他在一篇名为《我是如何培养孩子自学》的文章中这样写道：“从本质上讲，所有的教育都是在培养学生的学习能力。如果能有意识地引导孩子独立地进行超前学习，往往会获得意想不到的效果，而自学能力是优秀人才的最重要的基本功。”

同时，他也介绍了他的几个孩子是如何自学的。

长子蔡天文为了报考中国科大少年班，曾用半年时间，学完高中数理化全部课程。次子蔡天武13岁时，为了报考中国科大少年班，曾停课4个月，学完高二下学期和高三全年共3个学期的全部课程。五子蔡天君和六女蔡天西小学毕业后，仅用了一个暑假的时间，自学了初中1年级的全部课程，跳级进入初二，而且以后成绩优秀。蔡天西14岁考进中国科大少年班后，又跳了一级，比同班同学提前1年考入美国麻省理工学院，1年后进入哈佛大学，仅3年时间取得了一般人需5年才能取得的博士学位。

蔡笑晚说：“这些都与从小培养起来的自学能力有关。”

这些少年大学生大都有相似的成长经历，都是在儿童时期就显示出超强的自学能力，中小学连连跳级，最终出类拔萃地成长起来。所以，如果我们在男孩13岁以前，就注重培养他自学能力，他日后的成长肯定会受益无穷。

正如古人说：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受益无穷。”培养男孩的自学能力正是“教人以渔”的妙策。对于绝大多数13岁以前的男孩而言，让他独自面对一门课程，并认真钻研，自学掌握所有的知识，似乎有点难度。而我们要做的，不是一定要让他超前学会一门课程，而是让他掌握一定的自学能力。

首先，培养男孩的阅读能力。

一个自学能力强的人，大都有很强的阅读能力。当他拿到一本书或一篇文章的时候，他不仅能够快速浏览，了解大意，又能够仔细精读，通过钻研学习，掌握知识的重点和难点。对于一个13岁前的男孩来说，最基本的阅读能力是表现在识字能力和理解能力上。如果男孩看到一句话里，有80%的字不认识，读完这句话，也不明白其中的意思，那谈何学习其中的内容？所以，阅读是自学的基础。

在男孩幼年时，我们就可以常常给他阅读故事，帮助他认识汉字、理解词义。逐渐地，我们可以和他一起养成共同阅读的习惯。当男孩的利用一定的课余时间进行阅读的时候，就是在自学知识，久而久之，他的自学能力自然提升。

其次，教男孩学会自己查字典、查资料。