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第三章 听课向40分钟要效益（第2页）

老师在引入新知识之后，就会详细讲解新知识的内容。这是整堂课的中心，也是重中之重，我们一定要认真听。

具体来说，我们要听老师着重强调了哪几方面的内容，听老师对事物是如何分析、推理的，听老师解决问题时运用了什么方法、技巧，听老师是如何运用新知识来解决实际问题的，等等。当我们认真听老师讲的这些内容，也就基本掌握了本节课的精髓。

第三，听老师提出的问题。

老师在讲解新知识的过程中，经常会提出一些问题让我们回答。老师提出的这些问题不是随随便便的，而是经过精心设计和准备的，与讲解的新知识有直接关系。所以，我们一定要认真听，并积极回答问题。如果有时间的话，我们还可以把一些重要问题简单记录一下。

第四，听同学的发言。

很多时候，当同学在发言的时候，我们就会放松下来，想想自己的事情，看看书上的内容。之所以会这样，一般有两个原因：其一，认为同学的发言没有意义或是错误的；其二，认为老师早晚都会把正确答案告诉我们，只要记住老师的标准答案就行了，没必要听同学的发言。

事实上，这样的想法是错误的，我们不听同学的发言，不只是对同学的不尊重，更是对自己的不负责。因此，我们要耐心、用心听同学的发言，边听边思考诸如“同学回答得是否正确”、“如果不正确，错在了哪里”、“应该如何回答”之类的问题。我们这样做就能在很大程度上促进我们听懂、吃透本堂课的内容。

第五，听老师讲课的思路。

我们只学会一个知识点，就只能解决一个具体的问题；而我们只要学会一条思路，就可以解决这一类的问题。因此，我们要注意听老师讲课的思路。

首先，我们要紧跟老师整堂课的思路；其次，我们要认真听老师解题的思路，听听老师是如何提出问题、分析问题、解决问题的，思考“老师为什么要这样解答”、“还有没有更简便的方法”等，从而逐渐形成自己的解题思路和方法。

小贴士

在课堂短短40分钟内，老师不可能把所有问题都讲解清楚，只能讲一些最主要、最需要我们掌握的部分。对于那些不太重要的问题，我们要在课后自行解决，从而不断提高解决问题的能力。如果遇到不懂的问题，我们就可以请教同学或老师，直到弄懂为止。

18。听课不仅仅是“听”

单元测试结束后，李彤的成绩又不是很理想，她弄不明白，自己上课认真听课，认真写作业，为什么成绩就是提不上来呢？

放学后，李彤和一位女同学结伴回家，她向同学倾诉了自己的苦恼，同学问她：“那你一般都怎么听课呢？”

“这还用问，就是竖着耳朵听老师讲课的内容啊！”

“听课可不是带上耳朵就可以了。”

李彤感到迷惑不解，急忙问：“你说的是什么意思？”

“如果你上课只是认真听，却不看老师的板书，不看黑板上的挂图，不积极记笔记，不主动回答问题，那是没法充分利用这课堂40分钟的，那你的学习效率自然不高，当然也会影响你的学习成绩。”

这时，李彤才恍然大悟，原来，听课不只是“听”就可以了。

在听课的过程中，很多同学都像李彤一样，认为只听老师讲就可以了。其实不然。为了提高课堂的授课效果，有的老师经常以肢体语言进行讲解，或者采用教具进行教学演示，再或者要求我们进行小组讨论，等等。如果我们只是简单地把听课当成“听”，而忽略其他内容的话，势必会使我们的听课效果大打折扣。

《弟子规》中讲道：“读书法，有三到，心眼口，信皆要。”这句话就告诉我们，读书、学习需要掌握三个要领：心到，眼到，口到。也就是说，读书、学习要用心记，要用眼睛看，要用嘴巴读。

可以说，我们要想真正听好课，除了要知道“听”什么之外，还要利用其他各种器官的同时配合。只有充分调动多种器官，我们才能达到最佳的听课状态。那么，除了“听”之外，我们还需要做好哪几个方面呢？

好方法

第一，心到。

所谓“心到”，就是用心听课，用脑思考。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只是一味读书而不思考，就可能会被书本的表象所迷惑而不得其解；只是一味埋头苦想而不读书，就可能会陷入困惑和危险之中。唯有把学习和思考结合起来，才能学到真正的知识。

因此，在听课的过程中，我们一定要用心听，要始终伴随着思考。如果听到的和想到的相契合，那说明我们的想法得到了印证；如果听到的和想到的相矛盾，那我们就要进一步听清楚，动脑思考到底是怎么回事。这是一个由被动地吸收转化为主动地思考的过程，可以逐步加深我们对知识的理解。

第二，眼到。

一位老师曾经用两种不同的方法分别让两组同学记10幅画的内容。他只告诉第一组同学画上都画了些什么，并没给他们看那些画；他只给第二组同学看了那些画，却没给他们讲每幅画上都画了什么内容。过了一段时间之后，老师通过测试两组同学的记忆情况，发现第一组同学只记住了30%，而第二组同学记住了80%。

由此可见，在学习中，用眼睛看是多么得重要啊！听，接受的是声音信息，而看，接受的是图像信息，如果能把听和看结合起来，将会极大地增强理解和记忆。因此，在课堂上，我们要看课本，看老师的板书，看老师的演示，看老师的表情、手势等。尤其是看板书，因为它是整堂课的主要内容和核心，是我们听课的导航。

第三，口到。

所谓“口到”，就是一定要说。比如，当老师让我们朗读指定段落的时候，我们一定要用心地读；当老师在重复重要的概念、定理、公式的时候，我们就可以默念；当老师提出问题的时候，我们一定要积极回答；当老师让我们小组讨论的时候，我们就要积极地发表自己的看法。总之，我们要利用一切能在课堂上说话的机会。这样做不仅有利于巩固知识，还有利于提高语言表达能力。

第四，手到。

这里所讲的“手到”，可不是让我们做小动作哦！而是让我们用手做笔记，记录下老师讲课的整体构思或板书样式，以便从整体上把握知识结构和知识要点；边听边在课本上画重点、圈疑问；做老师指定的练习题；等等。只要我们把手用到这些与学习有关的事情上面，就可以减少我们做小动作的次数。

小贴士

宋朝著名理学家朱熹在《训学斋规》中写道：“余尝谓，读书有‘三到’，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。‘三到’之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”