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培养孩子的领导才能（第1页）

培养孩子的领导才能

华盛顿特区的一群孩子参加了一次野外聚餐活动，活动地点定在华盛顿特区的喀斯喀特山林。白天，这群孩子玩得非常愉快，然而，到了傍晚时分，他们在返回途中却迷路了。无奈之下，他们只好胆战心惊地在山林中度过了一个漫长的夜晚。

第二天天一亮，饥寒交迫的他们，便有气无力地穿行在山林中，许多人都是满脸的绝望。“他们永远也找不到我们了，”其中一个孩子绝望地说，“我们都要死在这可恶的山林中。”

这时，一位名叫伊娃内尔的１１岁孩子走到大家前面。“我们不会死在这山林中的。”他临危不乱、信心十足的样子鼓舞了大家，最终让大家转危为安。

或许家长朋友们都会异口同声地赞叹道：“这个孩子真是个天生的领袖。”好像伊娃内尔这样的人，是生就的领导者，而其他的人注定是随从。

但事实上，没有天生的领导者，只有后天造就的领导者。那些掌管着某一组织、负责着某一居民区及带领着某一运动队的男人与女人，都是尽心尽责的家长们所培养出的领头羊。这些家长们无不遵循了用于培养领导者素质——智力与独立思考的能力——的简单准则。他们的孩子不会人云亦云、随波逐流；他们会坚持自己的信念，拿出自己的解决办法。

领导能力无论是在目前，还是在将来，都能让人受益匪浅。孩子子如果能在班里及课外活动中表现出较强的领导能力，那么这要比他表现出较高的智力或考出较高的分数，更准确地预示着他成年后的成功。

是否能够在自己所管的４至５岁的孩子们中间，辨别出哪些是领头的孩子呢？答案是绝对的。这些孩子都比较自信，尊重成年人和与自己一般大的其他孩子，乐意让别的孩子和自己一块儿玩玩具，有幽默感，表现出较强的创新精神和好奇心。他们总是最先开始做某项事情，其他的孩子们则在一旁观望，然后在他们的带领下跟着做。而且最为重要的是，他们的热情极具感染力。

那么，应该怎样培养孩子的领导能力呢？我们给家长如下建议。

做一位积极推动孩子前进的家长。

孩子的自信心来自于家长首先告诉他：“我知道你完全能够做这件事！”等他把事情做完之后，家长再告诉他：“你做得棒极了！”

从孩子开始迈出第一步的时候，家长就应当树立他的自信心。当孩子蹒跚地走到你的怀抱中时，他就赢得了人生路上的每一个胜利；而你对他的紧紧拥抱，就会让他体验到成功的欢乐。当这些形成良性循环的时候，他也就会接连不断地取得成功。

没有哪项成功是那么微小，以至于根本不值得你去赞扬。但这也并不意味着你应当整天为孩子叫好，或者永远也不应该批评孩子。你需要知道的是，批评应当适度，而且应给孩子指出错在哪儿及怎样改正。

在孩子踢完一场足球赛后，用心良好的爸爸们时常会对他们说：“唉！你整场比赛漏掉了两个必进之球。”相信我的话：孩子肯定知道自己漏掉了两个必进之球；孩子已不需要爸爸再提醒自己了。

实际上，家长正确的做法应该是，首先对孩子所做出的努力予以赞扬：“我很欣赏你带球过人的技术。整场比赛，你跑动一直比较积极。”随后，告诉孩子：“为什么你今后不多加强射门训练呢？我敢肯定，你进行过针对性的射门训练之后，比赛中一旦出现进球机会，你就能够立刻抓住。”

让孩子们积极探索。

孩子们都很钦佩那些勇于探索、敢于迎接挑战的人，并乐意效仿他们。然而，大多数时候，我们却教孩子们循规蹈矩，不要冒险。

一位初中的教师在教初一的时候，班上来了两个阅读基础很好的孩子。他问这两位孩子，是否愿意跳过基础阅读课程，比同班同学都先走一步，直接让教师给其讲后面较高级的阅读课程。一位孩子痛快地答应了。另一位孩子却表示拒绝，他打算像班上的其他同学一样，从最基础的阅读课程学起。令人悲哀的是，就连他的家长也支持他的这个决定。“你可以想像得到，这两个孩子中，谁将成为学习上的领头羊。”这位教师对我说道。

让孩子用心考虑如何取得成功。

最近，一位很有前途的１２岁的体操队员。他已掌握了在奥运会上夺得奖牌的所有技能，然而，他却一直未能发挥出应有的水平，奥运会的奖牌自然也总是与他无缘。有一天，他的母亲递给他４支飞镖，让他射到她所在办公桌后面的塑料盘上。他紧张不安地看着母亲。“如果我没把飞镖扎上去，怎么办？”他问道。他的这句问话，暴露出了一直失利的原因所在。他不是把全部精力放在如何取得成功上，却总是为如何避免失败而忧心忡忡。

劝导孩子多想想如何去取得成功，而不要为成功路上可能会遇到的坎坷过多地担忧。相信自己能够取得成功的人，才能够成为一位激励他人追随自己的领导者。

“可能性思考”是领导能力的一种重要体现。那些能够认真地思考问题，并把想出来的解决之法告诉大家的人，无疑将成为大家的领导者。鼓励孩子作如果前提变化又将怎样的推测。孩子一旦具备勤于思考、善于推测的能力，往往很容易成为同龄人中的领头羊。