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第三节 思维障碍（第1页）

第三节思维障碍

什么是思维障碍

所谓思维障碍，是指思维联想活动量和速度方面发生异常。思维障碍的临床表现是多种多样的，常见的有:

（1）思维奔逸：表现为思维活动量增多和转变快速。

（2）思维迟缓：这是一种抑制性的思维联想障碍。

（3）思维贫乏：这类症状在外表上与思维迟缓相似，但有本质的不同。其主要特点是：思想内容空虚，概念和词汇贫乏，对一般询问往往无明确应答性反应，或仅简单地答以“不知道”、“没有什么”，平时也不主动说话。病人自觉脑子空虚，既没有什么可想的，也没有什么可说的。但病人对此漠然置之。多见于精神分裂症或脑器质性痴呆状态。

（4）思维破裂：病人在意识清晰的情况下，思维联想过程破裂，缺乏内在意义上的连贯和应有的逻辑性。

（5）思维散漫：病人的思维活动可表现为联想松弛、内容散漫，对问题的叙述不够中肯，也不很切题，缺乏一定的逻辑关系，给人一种交谈困难的感觉，对其言语的主题及用意也不易理解。这是精神分裂症的早期症状。

（6）思维中断：病人在无意识障碍、又无明显的外界干扰等情况下，思维过程在短暂时间内突然中断，或言语突然停顿。这种中断，病人在不自主的情况下发生。多见于精神分裂症。

（7）思维不连贯：表面上看与思维破裂相似，但它是在严重的意识障碍情况下产生的。

（8）病理性赘述：病人在叙述事物时，在个别细节问题上，不厌其烦地作不必要的、详细的、累赘的描述，以致一些无意义的繁文琐节，掩盖了问题的主要内容。

思维情感障碍与电脑

目前，很多家长都认为学电脑能够开发人的智力，从而大力支持孩子学电脑。可孩子学电脑给家长带来的苦恼往往多于喜悦。比如很多孩子长时间沉迷于玩电脑无法自拔、有的性格变得日益孤僻、有的思维古怪且情绪反常等等，令家长们很是苦恼和无奈。心理专家指出：任由青春发育期前的儿童长时间单独玩电脑，弊大于利，甚至可能导致包括思维情感障碍在内的诸多心理问题。

那么，儿童长时间用电脑是如何导致“思维情感障碍”的呢?

首先，青春发育期前的儿童长时间独自“邀游”电脑世界，零碎的符号式机器思维会影响儿童的逻辑思维能力发展。

其次，长时间使用计算机，儿童缺少理解透彻的活性记忆。

再次，儿童过早的长时间与计算机相处，会影响其独立生活能力的培养，而且由于与外界少有交往，性格会变得固执、孤僻。

再次，一些游戏和网络上的不良内容对儿童的身心健康有毒害作用。

最后，只与机器相处的孩子不善与人进行情感交流，影响其道德观念和处世准则的形成。

如何防治儿童产生电脑“思维情感障碍”呢?

首先，父母要清醒，帮助孩子避免进入误区。要正确认识到，电脑正确使用对孩子确有好处，但更容易因使用不当而带来诸多问题，必须防患于未然。

①帮助孩子合理安排时间。如果孩子因玩电脑时间过长而影响学习时，则要减少孩子玩电脑的时间、增加其学习时间。比如可以减少开机次数，或在电脑中装入时间控制装置，帮助其控制时间，或在一天中的某个时间段内安排学习电脑，用电脑做事情，多数时间内不允许使用电脑。

②找出孩子沉迷电脑的根本原因，对症下药。孩子对电脑入迷往往也说明他们在人际交往、学校生活、社会活动的处理等方面出现了困难。比如一个患学校恐怖症的学生会赖在家中玩电脑而拒绝上学。家长要治疗其学校恐惧症。这样孩子自然也就不会赖在电脑前了。

其次，对于已经出现电脑“思维情感障碍”的儿童，要及时进行认知行为治疗。先了解孩子的内心想法，帮助他们认识玩电脑的优缺点，然后找出并解决导致障碍的可能的深层次原因，如增加与同龄儿童的娱乐时间、减轻学习压力、缓和家庭冲突等。如此，孩子的问题会逐渐好转。