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第四章 父母的技能（第1页）

第四章父母的技能

1．培养民主的家庭氛围

家里究竟应该是谁说了算

希尔对儿子乔恩承诺，若他考试能达到一定标准，要带他到某百货公司，选一样他最喜欢的玩具。乔恩非常努力，终于达到目标。父亲也很守信地带他到指定的百货公司去。

希尔：“你自己选一样东西，我买给你，作为奖品。”

乔恩：“我要这支玩具BB枪。”

希尔：“这个玩具不好，太具有暴力性了。换一种吧！”

乔恩：“那我要这只大玩具熊。”

希尔：“我们住公寓，楼地板面积小，这熊这么大，过于占空间，不好。换另一种。”

乔恩：“由爸爸您决定好了。我不选了。”

乔恩嘟着嘴，很不高兴。

希尔：“你现在喜欢读书，我看买文具做礼物吧。来，买铅笔跟橡皮擦各一打。如何？”

民主一个最重要的原则是让孩子说话。希尔的决定，很难让孩子心服口服。这是民主爸爸吗？今天这个民主时代，父亲对待孩子是否需要在观念与作为上改弦更张呢？也许你认为孩子买那些东西没有经过明智的考虑。但你还是小看了孩子。

孩子在一听懂你的话时，就已经懂得道理了：“假如我的观察没有出错，小孩在比你想像的更早的时候，就希望被人当作理性的动物看待了。”

在这里，我们所说的“应该把他们当作理性的动物看待”，意思是说，你的举止要温和，态度要镇定；要让孩子感到，你对他们所做的或你要求他去做的，是为了他好，是有必要的；要让他们知道，你之所以吩咐他或禁止他去做某件事是有道理的。之后，你要听听他们自己的意见，让他们说出自己的想法与理由。如果你采取了最佳的说服方式，孩子是可以认同我们的意见的。

在一些文明与民主的家庭里，都是谁说得有道理就按谁说的办，其他人就得接受，而不是家长独断专行。孩子从小在这样的环境中长大，习惯成自然，就不会无理取闹，家长也就没有必要用训斥、吓唬等粗鲁的方式，家庭自然会形成一种互相关心爱护、温馨和谐的氛围，从而有利于孩子聪明才智的发挥。

尊重孩子的成年人总是尽可能地摸透孩子的心理，平等地对待孩子，所说所做都适应孩子的心理特征，不把成年人的想法强加给孩子。明智的父亲常常总是这样对孩子说：“我想听听你对这件事的理解。”“让我弄清楚是不是理解你说的。”如果我们肯丢掉成人的认识框架，从孩子的眼光来理解他们的世界，并给予引导，我们就会使他们通过自己的经验学到知识。

如果我们站在成年人的立场，用成年人的思维方式为孩子分析问题指明方向，告诉他们应该如何去做，就会侵犯他们的权利。如果我们坚持认为我们有道理，滔滔不绝地向孩子们灌输，我们就限制了孩子自己做主的权利。我们用希望了解、希望倾听的态度与孩子们谈话，我们就会使孩子懂得，我们是相信他们的能力，尊重他们的独立性的。尽管成年人对孩子所做的许多事情认为不尽人意，但是也不能显出不屑一顾的样子，专制的家长总对孩子挑剔指责过多，要求过高，他们认为孩子这也不行那也不行，而不是尊重他们，这样极大地打击了他们的积极性，使他们丧失自信。

“家庭也是一种政治地域，是力量与力量之间的交互影响关系。”成熟的家庭，当权的、有力量的父亲，不能一味地压制处于弱势一方的孩子们。父母的民主态度可以让孩子健康快乐地成长。

正如一位儿童教育家的孩子所说的：“家庭的气氛是很重要的。在我的家中，父亲的民主、开放，可以让我快乐地成长学习。就像读书，父亲从不要求我考第一，也从不逼我念书，但是，我却偏偏每次都考第一。我想这就是父亲与其他人不同之处。”你愿意做这样的父亲吗？

不要试图强迫你的孩子

母亲因车祸去世后，丽莎就和父亲相依为命过活，这个父亲可真不容易。丽莎已经13岁了，父亲成功地说服了丽莎自己洗换下来的衣服。两周过去了，事情非常顺利。

一到周末丽莎就把自己的衣服洗干净了叠好、放好。可是有一个周末，父亲却发现丽莎的衣服堆了一堆而没有洗，所以就批评了她。丽莎说下次不会再忘了，但接下来的一周，丽莎还是没有洗。她已经有两星期没有洗衣服了，几乎没剩下几件干净的衣服了。

这次父亲想起了要运用自然结果法，看看效果怎么样：他不再理会丽莎了。丽莎的衣服没有洗，只好不换衣服了，看她怎么办。可是脏衣服的堆积仿佛并没有使丽莎为难，她从脏衣服里捡出了一些比较干净一点的接着穿，她想：“我就是不去洗那些脏衣服。”

父亲看着那些脏衣服越来越生气，终于有一天，他发了火，狠狠地教训了丽莎一顿，当着她的面扔了一些特别脏的衣服。丽莎流下了眼泪，可是，她暗自高兴：父亲把特别脏的衣服扔掉了，我正是不想要那些衣服了，正好合我的心意。父亲把她硬拉到洗衣机旁，强迫她洗衣服：“你知道了吗，下次记住要及时洗衣服，不然，你就没有衣服穿！”丽莎没有按照规定洗自己的脏衣服，父亲忍不住发了火，最后只好用强迫的手段让丽莎洗了脏衣服。

在两人都非常恼火的时候让丽莎按时洗衣服，父亲用了结果法作为一种惩罚措施，而丽莎最可能的反应还是“就是不去洗，让他看一看”。

其实，如果父亲能够耐心一点，能够再坚持几天，看看最后丽莎怎么办，她不可能永远地穿着脏衣服。实质上丽莎是想让父亲明白，她并不愿意让他人强迫她自己去干什么事儿。她宁愿穿着脏衣服，也不愿意受父亲的支配。

这是我们经常可以看到的现象——强迫孩子做事会使他们用其他的方法来抗争，引起权力斗争。家长命令孩子做事儿，或强迫孩子去做，是在显示家长的权力，而这种权力也就是身份、年龄或体力的差别，孩子当然不能在这些方面去和大人相比。家长这样做就导致了权力之争，这并不表示家长不能引导和影响孩子做正确的事儿，只是意味着家长应该找到不同的、更有效的方法。

对这件事的正确的处理方法应该是父亲对丽莎洗不洗衣服不再发表意见。当父亲把洗脏衣服的事交给她的时候，就承认了丽莎已经足够大了，可以自己做这件事了，不再需要自己操心了，洗不洗衣服是丽莎自己的事。如果丽莎不洗，她就穿着脏衣服。一个女孩子实际上很小就开始爱打扮，爱干净了，她知道什么是美观漂亮，什么是邋遢肮脏。她不可能老是穿着脏衣服，可是她也不希望父亲干涉，一大堆脏衣服放到洗衣机旁，是对父亲对她干涉的抗议。

许多家长在不能行使有效的教育手段的时候，就去运用权力强制孩子听话，这是非常武断的，对孩子的心理会造成很坏的影响。当然父亲也不是只有一种选择：除了运用自然结果法让丽莎自觉地去洗衣服以外，父亲也可以和丽莎谈谈话，找出她不洗衣服的原因。譬如，先弄明白丽莎为什么洗着洗着又不洗了，不保持这种好习惯了，会不会是因为丽莎有几件衣服太旧了，小了，她不愿穿了。如果真是这种情况，父亲应耐心地跟丽莎谈谈话，丽莎就会告诉父亲，她不愿意穿那几件衣服，这样就会避免了一场长时间的权力之争。

在一个充满权力斗争的家庭里，不会有欢笑，不会有理解，不会有沟通，当然也不可能会有好的教育效果。何不问问孩子：为什么要这样做呢？

规则越少越好

11岁的梅妮·奥斯陆星期六想和同学去逛百货商场，然后看场晚上七点的电影，大约九点半以后再回家。奥斯陆太太不知道该如何回应梅妮的要求，“五年级的孩子可以自己去逛百货公司、看电影吗?”“