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方法十四 将抽象思维与形象思维融合（第2页）

１９７９年诺贝尔物理学奖获得者格拉肖也指出：“涉猎多方面的学问可以开阔思想，像抽时间读读小说，逛逛动物园都有好处，可以帮助提高想像力，这同理解力和记忆力一样重要。假如你从来没有见过大象，你能想像出这种奇形怪状的东西吗?芽我这样讲，有的人听起来可能会感到奇怪。但是在我们研究物理问题的时候，往往会用到现实世界的各种形式。对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”当然也更有助于形象思维。

可以说，丰富的表象储存无论对形象思维还是抽象思维都有帮助。

积极开展联想和想像活动

要经常开展形象丰富生动的联想和想像活动。不要束缚自己的想像，要让想像展翅高飞，任其在广阔的宇宙中遨游。

案例：侯德榜让想像纵情驰骋中国著名的化学家侯德榜，曾于１９３２年，因发明新的制碱法造出纯碱，从而在万国博览会上荣获金质奖章，他办的企业称雄国际化工界近一个世纪。侯德榜小时候不但读书非常刻苦勤奋，严格要求自己，成绩优异，十门功课得了一千分，而且还喜欢想像，爱好形象思维。他十来岁的时候，在课余时间经常躺在福建家乡的草坡上，望着滚滚的闽江水，让自己的想像纵情驰骋，旋转不息的水车、姑母家的药碾子，都是他想像过的东西。

5建构知识整体学习法

传统教学法是一节一节、一章一章地学，从最佳学习方法来看这是少慢差废，不科学。建构知识整体学习方法要求先理解和掌握知识的整体结构，以此为根基去理解部分知识内容。先把握知识结构层次和整体框架，使脑内浮现一张地图，形成整体架构，然后搞清部分与部分之间的关系，形成整体认知结构。进一步区分知识的层次、方面和知识点，形成知识系统和整体结构。进而把握知识或事物的重点，分清重点和细节部分，集中精力理解并掌握知识重点和整体结构。

建构知识整体学习法，强调建构知识整体结构，有助于大脑右半球功能发挥，能大大提高学习记忆的效果。

《学习的革命》书内强调，搞大型拼版玩具，外出旅游，学习课程，都应先从概貌开始，掌握整体图表和整体结构，再掌握部分。并指出，传统教学，不慌不忙，一节一章，每周几节课，只有部分，没有总的概貌，效率太低。

6促进右脑功能发展的训练

能促进右脑功能发展的活动有许多，现讲述８点：

①培养绘画意识，经常欣赏美术图画，还要动手绘画，有助于大脑右半球的功能开发；

②画知识树，在学习活动中经常把知识点、知识的层次、方面和系统及其整体结构用图表、知识树或知识图的形式表达出来，有助于建构整体知识结构，对大脑右半球机能发展有益；俗话说，千言万语不如一张图；

③发展空间认识，每到一地或外出旅游，都要明确方位，分清东西南北，了解地形地貌或建筑特色，发展空间认识能力；

④练习模式识别能力，在认识人和各种事物时，要观察其特征，将特征与整体轮廓相结合，形成独特的模式加以识别和记忆；

⑤音乐训练，经常欣赏音乐或弹唱，增强音乐鉴赏能力，能促进大脑右半球功能发展；

⑥冥想训练，经常用美好愉快的形象进行想像，如回忆愉快的往事，遐想美好的未来，想像时形象鲜明、生动，不仅使人产生良好的心理状态，还有助于右脑潜能的发挥；

⑦经常开展形象记忆和形象思维活动；

⑧左侧体操，练左侧体操和运动有助于右脑保健。

7培养良好想像品质

想像的品质为：

①想像的主动性是指想像的目的性的程度；

②想像的丰富性是指想像内容的充实程度；

③想像的生动性是想像表现出的鲜明程度；

④想像的现实性是想像与客观现实相关的程度；

⑤想像的新颖性系指想像的新奇程度。

想像力的培养要认真做好以下几点：

①积累广泛、深刻、丰富的各种表象；

②掌握丰富的语言文字；

③积累丰富的生活经验；

④大量阅读文艺作品；

⑤积极参加创造活动；

⑥尽量运用各类想像；

⑦培养正确的幻想；

⑧树立远大的理想。