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第四章 中等职业学校班主任工作案例（第2页）

2。诚实。做事错了，可以原谅；做人错了，不可饶恕。身边的同学、老师要以诚相待，欺骗是对别人最大的侮辱。

3。团结。任何一个学生受到伤害，遇到挫折，其他人决不允许冷眼相看，每人伸出一只手，力量无穷。别人犯了错，不应该嘲笑，应该反思自己做了什么有益的事情，所谓一损俱损一荣俱荣。

4。尊重。是观念上换位思考，更是方式上文明适当。再好的关系，相处也要有尺度，甚至更需要悉心维护。取而不告即为偷，即使之前无数次热情邀请。

5。欢乐。如果学生的生活没有滋味，学习没有兴趣，再好的环境对于一个青春懵懂的年轻人也不会有吸引力，所以我会经常让大家品尝到成功的喜悦，进步的成就感。学生炒的第一盘菜我会吃，即使色香味不佳，毕竟是第一个作品，真心的谬赞也不为过。小的活动必不可少，竞技游戏输赢自知无所谓，但赢的一方也会不自觉也挺直了腰板，昂起了头。

这就是我给中餐181班在两个月的时间盖的房子，上课时很安静，打盹有人提醒；下课后一片嘈杂，没有冲突；集体活动时积极表现，秩序井然；实训室内安全操作，胡闹会被呵斥；被子叠不好时有人帮助，甚至指导买了叠被神器……这个房子整齐、干净、有秩序、有温度，我很放心……——选自石家庄工程技术学校案例案例二班级文化建设

多彩青春，职业自信

一、问题提出

新学期，学校为强化班级建设，准备开展班级文化设计比赛。比赛方案强调：在进行班级文化设计时，应充分考虑到学生所学专业的特点，让班级文化特色鲜明。接到比赛通知后，班主任普遍认为，无非就是如何布置教室，如何墙上贴些专业标识等，似乎把教室的每个角落都贴上东西了，弄得花哨了，这个班级就有文化了。作为职业学校的班主任，应从哪些方面去打造自己的特色班级文化呢？

二、案例呈现

张老师是一位有着十多年职业学校班主任工作经历的优秀教师，作为烹饪专业教研组长和学科骨干教师，张老师带班有一个经典项目，就是为每届新生精心准备具有专业特色的“开学第一课”。课上，张老师从“我们将来干什么、学校优势是什么、师哥师姐怎么样和我们应该怎么学”四个方面，通过学校该专业的优秀毕业生、专业建设成果与课程、任课教师情况及历届学生在技能节、技能大赛及各项活动中的作品等大量图片资料，生动形象地为学生展现即将开始的中职生活，点燃学生们的学习热情，并对所学专业充满了期待。

新学期，张老师又走马上任，接了一届新班。为继续打造一个积极向上的班集体，张老师决定利用学校班级文化设计比赛这一契机，从学生所学的专业入手，在班级文化建设中引入企业文化，从物质文化、制度文化、精神文化三个方面来打造具有本班特色的班级文化。

首先是常规的物质文化建设，即教室环境布置。在教室的布置上，张老师根据以往的经验，从黑板报、公告栏、风采展示、教室标语及专业文化长廊几个方面提出要求，让学生以小组为单位，既有分工又有合作，并引导他们结合所学专业特点，精心搜集体现班级专业特色的素材。在张老师的带动下，学生们充分发挥积极主动性，很快就完成了任务，教室面貌焕然一新，尤其是专业文化长廊中关于“最受老板欢迎的10种素质、知名企业用人理念、经典企业标语”等内容，让学生时刻感受到所学专业与未来岗位的要求，起到春风化雨润物无声的效果。

其次是班级制度文化的设计：俗话说“没有规矩，不成方圆”，为培养学生良好的行为习惯和职业素养，制度文化是张老师班级文化设计的重头戏。张老师根据自己在企业实践中所见所学，借鉴企业管理的6S管理即整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全，结合烹饪专业的特点，确立了自己的特色7S班级公约如下。

7S班级公约

（一）整理

1。与学习无关的物品一律不带进教室。

2。课桌椅按要求摆放整齐，人离开时，椅凳放在课桌下。

（二）整顿

1。区别出当堂课、当天用以及暂时不用的物品，分类别摆放。

2。对非必要物品果断丢弃，对必要物品要妥善保存，使教室物品摆放井井有条，并能保持良好状态。

（三）清洁

1。保持个人的桌面、抽屉及课桌周围一米之内的地面清洁卫生。

2。保持良好的班容班貌，地面、黑板、墙壁、课桌、班级文化栏等处保持清洁。

（四）素养将上述三项内容切实执行、持之以恒，从而养成良好习惯，遵守规则做事。

（五）安全遵守学校安全规定，发现安全隐患，及时排除或上报。实训课学习严格按规范操作，安全第一。

（六）节约操作课按照规定程序处理每个环节，节约原材料，节省工具。

（七）学习

1。认真完成各科老师布置的各项学习任务。

2。不耻下问，虚心学习新技能，学人之长，补己之短。

根据7S班级公约框架，张老师组织学生共同学习讨论，补充完善相关条款及各项公约的责任落实，形成了一套独具特色的班级制度。将企业6S管理引用到班级管理，有效地改善了教室学习环境，提高了学生的学习效率，同时置身于优美的学习环境，对学生也是一种美的熏陶。

精神文化：为进一步增强班级凝聚力，张老师还利用自己的专业优势，和同学们一起设计了别具一格且能体现班级特质的班徽、班歌、班服等，在学校塑造了班级的整体形象。学生们在班级文化的建设过程中，因为付出了自己的努力，因而对班级获得了强烈的认同感，对所学专业也充满了向往。在学校最后的评比中，张老师的班级以整洁的班级环境、浓郁的专业特色，学生良好的精神面貌赢得了评委们的一致好评，荣获一等奖。

三、反思与建议

职业学校的校园文化和企业文化相融合，是缩短学校与企业人才培养差距的有效方法。作为职业学校的班主任，充分了解学生所学的专业以及该专业的发展趋势、岗位要求，并将企业文化、岗位要求融入班级文化建设中，培养与岗位“零距离”的高素质人才，是中职班主任的重要责任。

班级文化具有鲜明的职业化特点，从职业发展的角度看，中职学生尽管年龄小，涉世不深，但具有他们特殊的优势，即思维定式少、可塑性强、入职早、积累经验早、易接受企业文化的熏陶，更易成长为企业需要的人才。所以通过班级文化打通学校与企业的壁垒，帮助学生顺利完成“学校人”向“职业人”的转变，是职业学校应充分重视的一项工作。

四、理论面对面

校园文化是一个学校在孕育和发展过程中逐渐形成的理念、精神、作风、制度规范、习惯等，其表现形式是师生员工的做事态度、方式，包括物质文化、制度文化、行为文化。中职学校的特色文化在哪里？2010年全国职业教育与成人教育工作会议上，教育部鲁昕副部长提出：“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。先进企业文化成功嫁接到中职学校的校园文化，是时代赋予中职学校的使命，是现代企业的急切渴望，是解决校企文化冲突的有效途径，先进企业文化必将成为中职学校的特色文化。

6S管理由日本企业的5S扩展而来，是现代工厂行之有效的现场管理理念和方法，其作用是：提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。6S的本质是一种执行力的企业文化，强调纪律性的文化，不怕困难，想到做到，做到做好，作为基础性的6S工作落实，能为其他管理活动提供优质的管理平台。

整理（SEIRI）——将工作场所的任何物品区分为有必要和没必要的，除了有必要的留下来，其他的都消除掉。