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第四章 中等职业学校班主任工作案例（第3页）

&ON）——把留下来的必要用的物品依规定位置摆放，并放置整齐加以标示。

&SU）——将工作场所内看得见与看不见的地方清扫干净，保持工作场所干净、亮丽的环境。

&SU）——维持上面的3S成果。素养（SHITSUKE）——每位成员养成良好的习惯，并遵守规则做事，培养积极主动的精神（也称习惯性）。安全（SECURITY）——重视全员安全教育，每时每刻都有安全第一观念，防患于未然。

因其日语的罗马拼音均以“S”开头，因此简称为“6S”。

【案例分享】

“后妈”如何促内务

罗桂凤

我校高学前163班的班主任老师怀孕待产，领导决定这段时间由我接管高学前163班。

接了这个班的第一天早晨升旗，有3位同学无故没有参加。问了班长和体委都说不知道是谁没来，更不知是什么原因。升旗结束后，我准备趁着前两节没课，到宿舍去看看学生们的内务情况。

到了宿舍，我先去我自己管理的高学前166班的宿舍看了一下，**床下一如既往的干净、整洁，各种物品摆放整齐有序。

然后我来到高学前163班的宿舍，把全班在校住宿的56位同学的床铺都看了一遍，感觉情况不妙。因为没有一个床铺的被子叠成了军被，几乎所有同学的床单都是皱皱巴巴、鼓鼓囊囊，枕头、枕巾随意地放在被子旁边。床下物品更是一团糟：皮箱、马扎、鞋、脸盆、各种包裹、杂物放置毫无章法，胡乱地堆在地上。

下午上操，我先到高学前166班的队伍里看了一下，队形整齐，动作规范。同学们看到我，脸上洋溢着开心的笑容。

再去看仅隔着4班、5班两个队伍的3班。队列不齐，广播体操动作做得也很不规范，大部分同学心不在焉、敷衍了事。我提醒了几位同学注意动作，这几个同学看也不看我，没有任何回应，依然故我。

联想到早上有三位同学无故不参加升旗，宿舍内务和下午操一塌糊涂，班干部起不到应有的作用这些现象，明显地能感觉到这个班的学生纪律意识淡漠，组织涣散、凝聚力不强。我顿时感到肩上的担子重了，不得不开始思考对策。这么多问题该从哪里着手？如何当好“后妈”这个角色？因为从我提醒动作，同学们没有任何回应的态度中能够看出，至少有一部分同学是从心里排斥我的。

在思考对策时，我先分析了一下：在她们刚入学的第一年，我曾给她们上过两个学期的体操课，当时师生之间相处得非常融洽；又想到早上查宿舍时，宿管老师说我接班的第一天学生们就很上心地叠被、扫地了，虽然内务整理得离学校要求的标准还有很大差距，但毕竟学生们用心地去做了，这些都是有利条件，都可以作为突破口：一、我们之间有感情基础；二、她们在意我的看法，想给我留下一个好的第一印象；三、她们有一颗向上、向善之心。想到这些，我理出了思路：“亲其师，信其道”，可以利用以前上课时和同学们打下的感情基础，引导她们朝着理想的方向发展。

这项工作必须发动群众，让6班的同学们做我的小帮手，帮我排忧解难！于是我找来3班和6班的班长，把我想让6班和3班学生交朋友，一对一结成对子互帮互学的想法告诉了她们。因为两个班是同一专业、同一年级的平行班，大家在学业、内务等各个方面都可以进行交流。相互切磋，互帮互学，共同提高。两位班长和我一拍即合，我们很快商量好了具体的方案细节。决定先让两个班的同学通过活动进行交流，培养一下相互之间的感情，然后从内务整理入手，以点带面抓班风，强化纪律意识，培养班级凝聚力，进行班级建设。

晚上到了6班，我笑着对同学们说：“姑娘们，我想给你们介绍些新朋友，你们愿意吗？”同学们问：“老师，您想给我们介绍的是什么样的朋友啊？”我说：“是一群和你们一样纯洁友善，活泼可爱、善解人意的姑娘。”然后我把我的想法和同学们简单说了一下，姑娘们个个摩拳擦掌，脸上洋溢着的是兴奋的表情。

到了3班，我先和同学们一起分析了一下当天早上没有整理好内务的原因：归纳为以下几点：第一，从思想意识上没有重视，不知道整理内务有什么意义；第二，不清楚学校关于内务整理要求的标准是什么；第三，没有掌握整理内务的方法，不知道怎样整理能达到要求；第四，早晨起床太晚，没有足够的时间整理内务。

根据这些问题产生的原因，我分别采取了相应的对策：首先从整理内务对每个学生今后的家庭生活以及对她们今后即将从事的幼师、保育员工作的意义等方面给同学们分析了进行高标准整理内务的意义；然后给同学们详细讲解了学校关于内务整理要求达到的标准。为了让大家有一个直观印象，我们约好了晚自习一结束，就集体整队跑步前进去参观一下整理得比较好的宿舍。第一阶段只观察**物品的整理，告诉同学们第二天我去查宿舍时只检查**部分，只要**的被子、床单、枕头、枕巾按要求整理好的都算合格；然后又利用板书画示意图，用粉笔盒、板擦、水杯等道具代替皮箱、马扎、脸盆、鞋子，给同学们讲解并演示了床下物品摆放的方法，用一块毛巾给同学们讲解、演示叠军被的技巧，以及如何抻平床单，怎样整理枕头、枕巾。

最后我告诉同学们，打算在第二天下午下操以后把3班和6班同学集合在一起，在操场上进行游戏活动。因为以前上体育课时我经常带她们做游戏，同学们都非常喜欢。所以当我问“你们愿意吗？”时，3班同学响亮地回答：“愿意！”

星期二下午，按照前一天晚自习时的约定，下了操以后，6班和3班同学没有解散，分别按照学号顺序站成了两列横队，然后两队各向前一步，向前一步……再向前一步，最后两个班学号相同的两位同学把手握在了一起！先让相同学号的两位同学进行5分钟的交流，做自我介绍，了解对方的姓名、爱好、特长、性格特点、住在哪个宿舍等基本情况。然后两个班由两列横队围成了两个同心圆，3班同学在里圈，6班同学在外圈，开始联谊活动。

先是让3班和6班同学按学号顺序交叉站成一队，围成一个圆圈，一起跳“兔子舞”，热身同时也预热情绪。然后一起做我给她们上体操课时带大家做过的“拍拍操”。以前上课做“拍拍操”是每个人各做各的动作，这次我让3班和6班学号相同的同学两人一组，3班同学向后转，背向圆心，6班同学面向圆心，两人面对面站好，先跟着我的口令慢做两人协同互拍完成的“拍拍操”，等两人动作默契以后再跟音乐做。要想跟上音乐，必须两个人的精神高度集中，动作默契协调一致。随着音乐节奏逐渐加快，气氛越来越热烈，最后同学们笑成一团，有很多同学笑得捂着肚子蹲到了地上。做完“拍拍操”以后，又一起跳“小鸡舞”。这个活动是两个人一起模仿小鸡的动作跑、跳，然后互相按揉颈肩、捶打腰背。两人之间通过密切的身体接触增强了感情的交流，再次把气氛推向**。最后一项内容是“拔河”，3班和6班同学每个班选出25名同学，进行拔河比赛。3班因为有一位“超重量级的选手”及一位“次重量级的选手”，在实力上占绝对优势。而6班同学在实力相差悬殊的情况下毫不气馁，几位班干部马上研究对策：先确定参加拔河的队员，虽然6班找不出一位能和3班“次重量级选手”相媲美的选手，但同学们还是积极踊跃地报名，都愿意加入到参赛队伍中来。确定了参赛队员以后，又选出了一位负责指挥的同学，并且让指挥者和拔河队员们马上一起练习了一下相互之间的配合；负责指挥啦啦队加油的同学也带着不上场拔河的同学们练习了一下喊加油助威的口号，然后比赛就开始了。第一局6班同学默契配合，完美地在双方实力相差悬殊的情况下出其不意地胜了一局！第一局3班因轻敌以及没有一个合适的指挥使大家把力量集中到一起而失利，这极大地刺激了同学的自尊心。班长和体委赶紧研究，告诉同学们必须听从指挥，把劲往一块使。紧接着第二局开始了，3班同学犹如清醒过来的“雄狮”，两位“大力士”开始发力，不上场的班干部也积极组织同学们加油助威，第二局和第三局，3班依据着雄厚的实力而完胜！比赛结束了，3班、6班同学已经不分彼此，抱成一团欢呼跳跃，一同表达着心中的兴奋与激动！

活动结束以后，我们进行了总结：通过这次活动，两个班的同学不仅相互结识了，而且在跳“兔子舞”“拍拍操”和“小鸡舞”的过程中，大家体验到了集体活动的乐趣，密切了关系，增进了感情；通过拔河比赛的事实让同学们认识到：组织纪律性是做好一切事情的前提条件。一个班级就是一个整体，即使其中的每个人都很优秀，如果无组织无纪律无理想无目标，整个团队就会是一盘散沙，这些优秀的人聚焦到一起也就是一群乌合之众，做什么事情也很难成功。反之，个人的力量再渺小，团结起来也能打胜仗！

然后我告诉了同学们组织这次活动的初衷：从今往后两个班就是一对“连体婴儿”，我们要荣辱与共，互帮互学，一起进步、快乐成长！第一步，就先从整理内务开始。一会儿活动结束以后，同学们就回到宿舍，两个班学号相同的同学一对一地进行内务整理方面的交流。今后我会抽时间去宿舍看看同学们互帮互学的效果。并在班规里增加一项新内容：3班学生内务整理得好的，会给6班和她同一学号的那个同学加个人操行量化分；整理得不好的只扣3班同学本人的分，不扣6班对应同学的分。并给同学们定了一个“跳一跳，够得着”的目标：宣布明天只检查3班同学**的被子、床单、枕巾是否能够按照学校的要求整理，其他方面的内容今后再逐步规范。

星期三上午，下课以后，我赶紧跑到宿舍，到3班的几个宿舍挨个看了一遍，果然和星期一早上看到的景象大相径庭！晚上下了晚自习以后我又去了宿舍，我问3班的同学们，你们今天肯定比以前起得早，觉得整理内务辛苦吗？同学们七嘴八舌地表达着同一个意思：辛苦是肯定辛苦，因为早上光叠好军被就至少要比以前多花费20分钟时间。但看到自己的床铺干干净净、整整齐齐，体验到的是温馨、和谐，这点辛苦是值得的！我告诉同学们：业精于勤，我们刚入学时教官教过我们如何叠军被，大家也肯定都学会了，只是后来没有把这项技能加强而已。等你们熟练掌握了叠军被的技巧，不用提前起床一样可以把内务搞得“棒棒哒”。

星期四晚自习我在教二楼四层值班，和往常周四晚自习值班时一样，7点半以前我都是呆在位于教二楼四层南面那半边的6班教室里和同学们聊天。7点半晚自习开始的铃声响了以后，我从6班的教室里出来一看，以往嘈杂的3班所在的四层走廊北面那半段似乎没有以前那么喧闹了。走过去进到3班的教室里，看到同学们都在安安静静地写作业。我知道，从整理内务入手，“以点带面”初见成效了。那些看到我进来的同学，当我经过她们的座位前面时，她们迎着我的目光，脸上露出会心的微笑。从她们发自内心的、真诚的笑容里，我知道，3班的孩子们已经从内心里接受了我这个“后妈”了。

——选自石家庄工程技术学校

案例三个别学生思想指导

不离不弃、静待花开

一、问题提出

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻的感情也会消融。作为中职班主任，需要面对各种“问题学生”，他们自己都认为自己是差生，懒懒散散，不服管教。他们大都是中考失败者，文化基础薄弱，学习习惯不好，叛逆心极强，有的不仅不学习反而制造各种事端，每天让班主任老师疲于应付各种问题，十分有挫败感。这样的现实，时常令中职班主任老师们感到力不从心。然而，做好“问题学生”的帮扶指导工作意义重大，这项工作不仅是班主任老师的应尽职责、分内之事，更关乎班级人员的齐整、师生关系的良性发展及班风学风建设，这不是中职班主任工作的“重头戏”，却是每一位班主任老师的“必选动作”与“创新点”，体现着其班级管理理念与风格，难在坚守，贵在有爱，成在用心。

二、案例呈现

2002年，韩老师第一次来到中职学校任教。那时的她并不了解中职学校是什么，也不了解中职学生跟普高学生有什么区别，只是充满热情地按照惯例去做一个老师应该做的事情，认真备课，严格要求学生，然而事与愿违，学生依旧懒懒散散，不服管教，时常制造事端，使班主任老师疲于应付。

韩老师没有放弃，她开始研究她的学生，建立学生档案；向每一届学生承诺，有任何问题都可以找她，一定会尽力帮忙并保守秘密。她发现，很多中职生的家庭教育背景不容乐观，初中也都是经常被批评的对象，因此很多学生仇视家长和老师，其实每一个职中生的心理都是敏感、脆弱的，他们曾极度缺乏关爱，曾经自暴自弃。就这样，在了解的过程中，韩老师学会了接纳，也知道了自己应该如何去做——对于这些孩子来说，重要的不是强迫他们坐下来学习，重要的是先把他们那颗跌倒的上进心扶起来，把他们失去的那颗自信心树起来，一定要给他们更多的关爱，更多的耐心，决不能轻易放弃任何一名学生。

2010年9月，韩老师接了新班，班级40多人，中考分数最高的也不过300分，还有三分之一没参加中考，一些刺头在班里耀武扬威。小薇就是其中之一，开学第一天，顶着一头金发的她摇摇摆摆走进教室，引得全班一阵哄闹，老师让她染回黑发，她就冲老师“金毛狮吼”，态度强硬蛮横。放学后韩老师将她留下，整整一个小时的苦口婆心，终于将头发问题解决了。但是很快，她又跟任课老师大闹课堂，老师们被她气得上不成课，她还振振有词说老师们都针对她，并用手指着韩老师大吼道：“这个学我不想上了，你给我等着！”她的行为惊动了整个楼道，老师们纷纷认为这个学生太嚣张，不能留，韩老师当时也是被气得浑身发抖，恨不得立刻开除她。

然而冷静下来之后，在她的去留问题上韩老师整整思考了一个晚上，想了很多，想到了她的家庭，她有一个因伤脑瘫的母亲，有一个抛弃她们母女的父亲，如今跟着白发苍苍的姥姥生活，没人管得了她。一旦走向社会，15岁的她还能回头吗？虽然教育不是万能的，但是也不能因此推卸一个教师的责任，不应该把她推向社会。印度诗人泰戈尔有句诗说：“不是锤的敲击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”于是韩老师留下了她，小薇无比惊讶，自己都做好被开除的准备了。老师们说韩老师留下了一个定时炸弹。既然留下，就要尽力不让他爆炸。首先从分析她个性入手，她虽然外表强悍但内心其实自卑敏感，总是一触即发，她被表扬时虽然表面满不在乎但总也掩饰不住那眼神中的喜悦。于是韩老师逐一与科任老师交流，请老师们谅解她的行为；恳请音乐老师让她当合唱比赛的领唱，并把班级参加硬笔书法比赛的资格留给了她；每周找借口跟她聊聊天，时不时地提点她几句，鼓励他几句。最初的她很不配合，但经不住班主任老师的耐心和恒心，她逐渐妥协了，或许她也感觉到了班主任的诚意。慢慢地，她脾气收敛了一些，也愿意为班级做点事了，这样的改变已令人欣慰。

在管理小微的同时，韩老师狠抓班风班纪，在班里提出了“不抛弃、不放弃”的口号。根据学生特点制订规章细则，从仪容仪表、卫生死角到说话语气，事无巨细。每天早来晚走监督落实，不厌其烦地纠正每一个学生的不良习惯；在主题班会中，请来优秀毕业生讲述自己的故事，帮助班级学生树立职业目标和理想；在各项比赛活动中，韩老师又参与其中指导他们取得成绩增强士气。慢慢地，班级氛围逐渐扭转了，小薇她们看到其他同学的转变，也渐渐受到了影响，不再大闹了，……班级各项成绩名列年级前茅。就这样，到了毕业那天，小薇给韩老师送来了一束鲜花，她什么也没说，只是紧紧抱住了韩老师，使老师感受到了无比的喜悦。