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第七章 在1年级让孩子与拖拉彻底告别（第3页）

有些孩子做事情总是拖拖拉拉的，这除了和自身的原因有关系外，和外界环境也有一定的关系，比如，孩子贪玩，容易受到外界环境的干扰；因为某一问题难以解决而犹豫不定，等等，这些都可能造成他拖拉磨蹭的坏习惯。

7岁的乐乐喜欢看书，也喜欢看动画片。这个周末，乐乐已经和爸爸商量好了去书店看书。可是当天，乐乐却迷上了动画片。爸爸看出了儿子的心思，便说道：“看动画片，还是去书店看书，你自己决定吧。”乐乐看了看爸爸，又看了看电视，一副两个都不舍的样子，开始犹豫了，结果犹豫了半天也没有作出最后的决定。爸爸知道儿子的这个毛病，便毫不犹豫地说：“快换鞋，和我去书店。”结果拉着儿子走出了家门。

这样的事情几乎每天都在上演，比如，做作业时，先做数学？还是先做语文？去吃快餐，是吃肯德基？还是麦当劳？每次乐乐都拿不定主意，结果总是因为犹豫不决而浪费很多时间。

从乐乐的种种行为中，我们不难发现他是一个缺乏主见的孩子。面对选择，他常常使陷入两难的境地，他既不想失去去书店看书的机会，又不想错过动画片，所以才会犹犹豫豫，拿不定主意，而这在无形中就耽误了很多宝贵的时间。

针对孩子这种行为，其实只要我们合理、正确地引导他，使他对利弊有一个权衡，那么他就不会再在判断和选择上耗费大量的时间和精力了。可见，孩子没有主见，做事磨磨蹭蹭，从根本原因上说是我们做父母的不会引导他导致的。那么，我们到底应该怎样引导他呢？

?给孩子提供选择的思路

大多数1年级的孩子还不具备选择的能力，思考问题的方式也有一定的局限性。但是我们应该有意识地锻炼他选择的能力，并给他提供选择的思路。比如，周末是去动物园？还是去海底世界？这时，我们就可以告诉孩子，去动物园可以看到哪些动物，海底世界有什么奇怪的海底生物，等等，然后让他自己决定到底去哪里。

?一次不要给孩子太多的选择

我们经常给孩子选择的机会，培养他的自主选择能力值得提倡，但我们要注意的是，1年级的孩子年龄还比较小，判断能力很有限。因此，我们给他创造的选择的机会最好只有两项，比如，“你是吃香草味的冰激凌，还是巧克力味的？”而不是一下给他提供很多选择，使他无所选择。

?避免多重指令

孩子缺乏主见很大一部分原因源于我们错误的引导，可能这会儿我们心血**要求孩子这样做，一会儿又改变主意要求他那样做，结果导致孩子也不知道怎样做才是最好的。同时也存在这种状况，比如，妈妈说这件事好，可以做，可是爸爸又说这件事不好，不可以做，搞得孩子最后也不知道听谁的才好。时间久了，孩子就慢慢形成犹豫不决的个性了。因此，我们一定要避免使用多重指令的事情发生，夫妻间对于教育的问题也要达成一致，这样孩子在面临选择的时候就不会犹犹豫豫了。

?不强迫孩子作出选择

在要求孩子作出选择的时候，有些父母经常会这样说：“这可是你自己选的，如果选得不好，后果你自己负责，别怪我，我不管……”六七岁的孩子本来就没什么主见，再听到类似的话，可能想法刚刚萌芽，结果又被打压回去了，他怕自己后悔，又怕妈妈真的不管自己了，而这就有可能是孩子迟迟不敢作出选择的根源。因此，在给孩子选择权的时候，我们一定不要强迫他立即作出选择，而是要给他充分的时间，给他分析清楚利弊，再让他自己作决定。

当孩子迟迟不作出选择的时候，可能我们来不及给他分析，早就失去了耐心。因为有些选择不涉及好坏，选择哪一个都可以。这个时候，为了不让孩子陷入无聊的犹豫之中，我们可以鼓励孩子通过石头、剪刀、布的游戏来决定。

59．反正有人安排，我不管了！——妈妈不要包办、越俎代庖

刚刚上1年级的琳琳由于对学校生活还有些不适应，所以像整理学习用品、整理书桌、整理书籍等一些事情都由妈妈包办了。结果她自己用的时候，因为不知道东西放在哪了，每次都要找好久。一会儿橡皮找不到了、铅笔秃了，大大小小的事情层出不穷。有时候，老师要求学生们带一些东西，如果没有通知琳琳的妈妈，第二天琳琳就肯定忘记带了。总之，只要没有妈妈在身边，她自己就无法应付这些事情。所以老师曾不止一次和妈妈反映，琳琳的自理能力差，做事情慢等毛病。为此，妈妈也有些着急不知道怎么办才好，如果要求女儿自己的事情自己做，她又没有这个能力；但是如果事事都代替她做了，她就更没有锻炼的机会了。因此，妈妈陷入了两难的境地。

自理能力差是很多1年级孩子的通病。因为现在的孩子大多习惯享受在我们的精心照料之中，生活中很多事情都由我们代劳了，结果导致孩子对我们过分依赖，一旦离开了我们的帮助，他们便变得手足无措。有些孩子即使面对自己应该完成的任务，也表现出一副不紧不慢的样子，仿佛在等待我们伸出援助之手。

一般这种情况下，我们因为性子急，很容易就中了孩子的“圈套”。比如，嫌弃孩子吃饭慢，便把他的碗拿过来喂他吃；嫌弃孩子洗脸慢，就干脆帮他洗；嫌弃孩子的书包整理得不整齐，就干脆天天替他整理……殊不知时间长了，孩子也就渐渐养成更加磨蹭拖拉的坏习惯了。因为他知道，吃饭、洗漱、整理书包等事情，自己用不着做得太好，反正爸爸妈妈会帮他。

当孩子产生这种想法时，我们就要好好反思一下自己的行为了。如果我们因为嫌弃孩子做事慢，而干脆剥夺他动手的机会，这样只会强化孩子对我们的依赖，也会导致他做事更加磨磨蹭蹭。因此，要想让孩子真正“快”起来，放手是我们第一个要做的事情，那么放手应该从哪里放起呢？

?扮演好“懒爸爸、懒妈妈”的角色

心理学上有一种说法叫“100%理论”，意思是如果我们把100%的事情都做了，那么孩子就不用做了；如果我们有20%不做，那么孩子就可以做20%；如果有80%不做，孩子就能做到80%。也就是我们少做多少，孩子得到锻炼的机会就会有多少。因此，作为父母，我们一定要学会放手，试着扮演一个“懒爸爸”或者“懒妈妈”的角色，把日常生活中的一些小事放给孩子去做。最初的时候，我们可以根据孩子的能力把生活和学习上对他的要求罗列出来，然后要求他一条一条去落实，同时尽可能地指导他做事的顺序和条理，以此让他养成良好的自理习惯。

?不代替孩子规划时间

有些父母经常对孩子说的就是：“该起床了”、“该上学了”、“该写作业了”，结果孩子经常依赖父母的催促起床、学习、写作业，自己却不清楚什么时间该做什么，更不知道要在规定的时间内完成一定的任务量，而这就是孩子做事拖拉的根源。为了改变这种现状，我们就要有意识地给孩子独立的空间，让他安排自己的事情，约束自己的行为，以此培养他主动做事的意识和能力。

?教孩子独立做事的技能

有些孩子做事磨蹭很大一部分原因是对所做的事情不熟练，没有掌握做事的技巧和方法，或者不知道如何下手，所以才会拖沓。比如，收拾房间，对于我们成人来说很容易的一件事，可是对1年级的孩子来说很有难度。看到这满屋子的东西，他可能不知道从何做起。如果这个时候，我们再批评他磨蹭，只会令他感到很委屈。相反，如果我们教他把收拾房间简单化，对他提出具体的要求，比如，先把房间里的衣服叠好，放到衣橱里；把玩具收拾好，放在玩具箱里；把地板擦干净。当孩子对所做的事情有一个清晰的目标和顺序后，做起事情来也就不会不知所措了。

总之，我们要教孩子做事情时安排好先后顺序，一样一样地做，这样他就学会有计划、有顺序地做事了。

为了避免孩子养成做事拖拉的坏毛病，我们千万不要把孩子的一切事情都安排好。同时，我们也不要为了给孩子创造更多的学习时间，就把一切事情都替他做了。相反，我们要教孩子规划自己的时间，教他做事的能力，这才是对孩子真正有益的事情。

60．我的孩子干什么都慢！——别用“反话”刺激孩子，要正面鼓励

经常听见一些父母在别人面前这样评价自己的孩子：“我的儿子什么都好，就是干什么都很慢，有时候急得我想干脆替他办了得了。”的确，由于种种原因，1年级的孩子身上存在做什么事情都很慢的现象。而造成孩子慢的原因，和我们经常对他作出这种负面评价不无关系。也就是说，如果我们的思想里根深蒂固地认为孩子做事慢，并且多次批评他慢，那么他就会越来越慢。

7岁的文文各个方面都很好，就是有一点做什么事情都很慢，不论穿衣服、吃饭，还是写作业，她都不着急。本来老师想让她担任课代表的职务，可是每次收作业的时候，她都慢吞吞的，结果无奈之下，老师只好把她的这个职务撤销了。

从小到大，她很少因为犯错误而被批评，大多数都是因为做事慢而被训斥。妈妈最常批评她的一句话就是：“你怎么做什么都这么慢啊？”每次听到这样的话，女儿都会觉得很委屈。妈妈也知道如果总是说她慢，只会使她变得越来越慢，对改变她慢的这个事实起不到丝毫作用。但是每当看到女儿慢吞吞的行为时，除了批评她，妈妈实在找不到更好的办法纠正她了。

这位妈妈的想法很正确，但是做法我们要引以为戒。本来孩子就很慢，如果再一味地批评她慢，只会强化她做事慢的这个特点，对纠正她的这个毛病起不到丝毫作用。况且一句“你怎么做什么都这么慢啊”，相当于把女儿完全否定了，那么她下次做任何事情的时候都会有这样的想法“反正我做什么都慢，那么干脆就慢下去吧”，当孩子抱有这样的想法时，我们也就不要再指望他“快”起来了。

因此，我们千万不要批评他慢，也不要企图用反话刺激他变得快起来，相反要通过正面鼓励的方式慢慢使他变得快起来。那么具体来讲，我们该怎么做呢？

?尽量减少对孩子“慢”的评价

像“你怎么做什么都这么慢”、“太慢了，你能不能快一点”，类似的话，我们要尽量避免对孩子说。同时，我们也不要当着孩子的面，对别人说：“我的孩子干什么都很慢。”因为诸如此类的评价都是对孩子缺点的强化，会对孩子造成负面影响，而且说多了，孩子还会有逆反情绪。那么当我们看到孩子的行为很慢时该怎么办呢？我们可以用温和的语气提醒他：“动作快点，要迟到了。”如果这招不起作用的话，我们不妨让他承担动作慢的后果——迟到。这样他就会记住这次教训，以后就不会磨蹭了。