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第二章 在1年级要激发孩子的学习兴趣（第4页）

其实，这是蓉蓉在学校里学习的数学加减法。但是，课堂上蓉蓉没有弄懂减法的意思，回家后，爸爸就用故事和表演的方式帮她理解。

数字对1年级的孩子而言是比较抽象的，但如果我们把数学问题融入到故事里，或者在讲故事的过程中，多给孩子提出关于数字的问题，孩子会因对故事的兴趣而喜欢上数学。

故事常常可以让孩子的注意力处于高度集中的状态，那么，我们就要利用孩子对故事的喜爱，把枯燥而抽象的知识与故事结合起来，以激发孩子的学习兴趣。这样，孩子不但不会厌烦学习，对于所学的知识也会更容易接受和理解。

15。孩子，给妈妈也讲个故事吧！——激励孩子多阅读，会复述故事

1年级的孩子虽然阅读能力不强，但并不代表阅读对他不重要，更不代表他不喜欢阅读。可以说，喜欢阅读是孩子的天性，而阅读也是提升孩子智力能力和学习能力的必要条件。

晓文的妈妈特别注重对他阅读能力的培养。从他上幼儿园开始，妈妈就常常给他读故事，为他以后的阅读能力打基础。等到晓文有能力自己阅读了，他就把绝大多数课余时间用在阅读课外书籍上。

小学时期，晓文的学习能力很强，写作文更是他的强项。随着年龄的增长，晓文的阅读量也随之增加，直到高中，他都保持着良好的学习状态。

据调查显示，一个从小有大量课外阅读经历的孩子，思考能力、理解能力等学习能力都比较强，正如教育家苏霍姆林斯基曾说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”

而很少阅读的孩子，学习能力不会很突出，就连写作业速度都会比较慢，发展下去，孩子的学习兴趣会减弱，而厌学情绪则会增强，学习成绩自然也会下降。

既然阅读对孩子这么重要，那我们要从什么时候开始培养他的阅读能力呢？要等到他在小学低年级打好了识字基础之后再培养吗？当然不是，对于孩子阅读能力的培养越早越好，小学1年级也不算晚。

?阅读能力的培养从“听故事”开始

对于六七岁的孩子来说，童话故事和寓言故事是不错的阅读材料。但孩子的识字能力有限，无法独自完成阅读。那我们就要给孩子做一个铺垫——让孩子先听故事。

我们讲，孩子听，这个过程就是在培养他的阅读兴趣。一个对阅读没有兴趣的孩子，大都是因为我们没有在适当的时候给他提供合适的阅读环境，换句话说，我们很少让孩子接触书，更没有把“给孩子讲故事”看成是重要的事情。

所以，如果想激励孩子多阅读，首先我们要多为他读故事。

?诱导孩子去阅读

有了我们给孩子讲故事作前提，任何关于阅读的互动都有自然而有效的。

一次，妈妈讲完《小马过河》故事之后，对童童说：“童童，你也给妈妈讲一个故事吧！”

童童面露难色，想了想说：“我想不起来。”

“哦，没关系，那就讲《小马过河》吧！”妈妈说。

于是，童童用稚嫩的语言开始给妈妈讲。

讲完之后，妈妈说：“讲得真好！我多希望童童能多给妈妈讲几个。”

童童说：“可是，我很多字不认识。”

“没关系，只要能看懂大意就行，有难以理解的字词，就问妈妈好了。”妈妈说道。

从此，童童总是拿着故事书“阅读”，不仅仅是因为她很渴望给妈妈讲故事，更因为故事内容对他有着很强的吸引力。

我们要想增强孩子的阅读能力，“诱导”很重要。诱导会激起孩子的阅读兴趣，让孩子只为快乐而阅读，而孩子的阅读能力就是在感受快乐中不断增强的。

?别让孩子把阅读当任务

我们在激励孩子多阅读的时候，一定不能把阅读当成任务布置给孩子，比如，我们不能说：“你每天都要读一篇故事，并把大意给我讲一遍。”或者“你今天必须把这篇故事读完。”更不能要求孩子必须记住某个故事，或者某个段落，或者某个人物。

孩子只要愿意读，故事中的人物和情节，都会给孩子留下印象，即便他在一段时间后忘记了，那也不能说他白读了。可以说，阅读对孩子的影响是润物细无声般的，我们的强迫只会打压他的阅读积极性，当他发现阅读是一项任务的时候，就不愿意再读书了。

如果我们给孩子一本故事书，对他说：“尽快把这本书读完。”那么，孩子可能碰都不想碰。但是，如果我们说：“这里的故事很有意思，如果你能讲给我们听就好了。”那可能在某个时候，我们会发现，孩子正津津有味地阅读呢！

16。如果乌龟和兔子再来一次赛跑呢？——开启孩子的想象力

所谓“想象力”就是把头脑中的已有形象进行新的整合，并创造出新形象的能力。这种能力不仅仅是创造力的源泉，也是思维能力的衍生，更是个人发展与进步的推动力。一个孩子如果很有想象力，他会把灵活的思维和创新精神应用于学习和生活中，使学习不再枯燥，生活不再平淡。

当然，1年级的孩子也不例外。如果孩子在学习中没有想象力，就很难对所学的知识进行举一反三，更无法灵活应用知识，也就是说，即使孩子的学习成绩再好，也只是一个“会记不会想”的书呆子。

另外，一个没有想象力的孩子，他的精神世界是贫乏的，他可能会对一切新鲜的东西都没有兴趣，因为他的思维习惯了墨守成规，习惯了因循守旧。他很可能会因缺乏想象力，而感受不到生活的快乐与美好。

曾有一个国际性的调查报告显示，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。此外，在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4。7%，而希望培养想象力和创造力的只占14。9%。

为什么我国的孩子如此缺乏想象力？有人这样解释说：“我们的教育中，没有娱乐，没有游戏，没有笑声，我们看到的是试题，是分数，是考试，是训斥声，这样的教育必然扼杀孩子的想象力。”当然，这种解释有一定的道理。那我们就要尽可能地避免教育所产生的弊端，积极地培养和激发孩子的想象力。

?带孩子多接触新鲜事物