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第二章 在1年级要激发孩子的学习兴趣（第5页）

既然想象力是在大脑中对已有形象进行整合与创新的能力。那么，“已有形象”就是激发想象力的基础。如果孩子接触的新鲜事物多，大脑中“形象”的存储量就大，想象力就有了发挥的平台。所以，带孩子开阔眼界是非常必要的。

爸爸带东东去了一趟世博园之后，东东嘴里的新名词就多了起来，还给自己的几个飞机模型起了名字。虽然妈妈不太能听懂，但还是迎合道：“嗯，这个名字不错，有什么特殊功能吗？”

东东就开始给妈妈讲解起来，东东的讲解中融汇了去世博园所获得的知识和自己的想象，听上去有点“胡言乱语”，但是妈妈还是表现出了极大的热情，这使东东讲得更起劲了。

孩子如果见识广，眼界宽，就很容易把自己的所见所闻积累并联系起来，在头脑中整合成新的形象。所以，广博的知识是想象力得以发挥的基础。那么，我们就要多带孩子接触大自然，多去博物馆等能增加知识的场馆，多带他访问名胜古迹。这样，想象力就可以在孩子幼小的心田里驰骋了。

?适时地激发孩子的想象欲望

妈妈给女儿讲完《龟兔赛跑》的故事之后，女儿说：“真可惜，如果兔子不睡觉肯定得第一名。”

“是啊！如果乌龟和兔子再来一次赛跑呢？你觉得过程中会发生什么事？结局又会如何呢？”妈妈问道。

“再来一次赛跑的话，兔子肯定总结经验教训不会再睡觉了，不过，乌龟……”女儿开始想象龟兔赛跑的场景。

鼓励孩子描述故事场景是一个不错的方法。我们可以把故事讲一半，然后留下一半让孩子自己去想象和发挥，无论他补充得多么离奇和玄妙，我们都要肯定他，而不是以原有故事为评判的标准。只要我们常常鼓励孩子，他就愿意展开想象的翅膀去翱翔。

?重视对孩子艺术方面的熏陶

艺术熏陶是培养孩子想象力的重要手段。因为，艺术往往能够激发孩子创作的灵感，比如，孩子喜欢绘画，他就会用画笔尝试着画出想象中的人物；他喜欢唱歌，可能就会唱出自己编的歌曲；他喜欢跳舞，可能就会用丰富的肢体语言去表达情感……这个过程正是孩子发挥想象力的过程。

所以，如果孩子对艺术感兴趣，我们可以让他接触一些关于绘画和音乐等方面的知识，也可以带他去看画展、去听音乐会。在艺术的熏陶中，他的想象力会不断提升。

孩子的想象力能否被激发，完全看我们对想象力的培养是否重视。那么，想象力和知识到底哪个更重要？科学家爱因斯坦曾说：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”既然如此，我们就要用行动开启孩子的想象力。

17。雪化了，为什么是水呢？——教孩子一边阅读，一边探索、思考

古语说：“学起于思，思源于疑。”可见，思考是学习的灵魂。在学习中，如果孩子不动脑筋去思考，他所吸收的知识不仅是有限的，而且是浅显的。为了孩子能高效而轻松地学习，我们应该尽早培养他的探索精神和思考能力。

对于1年级的孩子而言，通过阅读来激发他的理解能力和思维能力，是一个不错的选择。因为，如果没有阅读为载体，六七岁的孩子对“思考”根本没有概念，不知道什么是思考，更不懂得如何思考。如果有了阅读为材料，我们就可以教孩子在一边阅读，一边理解、记忆、探索和思考，在这个过程中，孩子的思考能力才能得到有效的培养。

正如苏联教育家苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中写道：“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读达到这种自动化的程度，即用视觉和意识来感知阅读材料的能力要大大超过‘出声地读’的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细。这一点正是保证孩子顺利学习和智力良好发展的重要条件。”

?根据题目启发孩子思考

爸爸准备给波波读一篇名叫《春天来了》的故事。爸爸刚读完题目“春天来了”之后，就对波波说：“春天来了，故事里会发生什么呢？”

波波说：“不知道。”

爸爸进一步启发道：“你想想看，每当春天到来的时候，我们身边的万物，比如花草树木都有什么变化呢？”

波波兴奋地说：“花儿都开了，小树都发芽了，天气也暖和了。”

“对，波波说得一点儿都没错，那么，我们看看这篇《春天来了》的故事里，有没有写道你说的那些内容。”爸爸说。

带着这个疑问，波波竖起耳朵，认真地开始听爸爸讲述。

根据阅读材料的题目让孩子猜想内容，可以激发孩子的思考欲望。而当孩子带着疑问去听故事或读故事的时候，大脑就不得不运转起来，他会把自己的猜想结果与阅读材料中的内容作比较，找联系，这个过程就是在潜移默化地培养他的思考能力。

?根据内容提问孩子

当孩子阅读完故事之后，我们可以和孩子针对该故事进行一次探讨，探讨中除了问一些简单的问题之外，可以多问“为什么”，“怎么样”等激发孩子思考的问题。

就拿波波和爸爸为例，爸爸读完故事后，就问波波：“春天来了，冰雪都融化了，那雪融化之后，为什么变成水了呢？”

波波想了想说：“因为，雪本来就是水凝结而成的。”

爸爸问：“你怎么知道的？”

“这个故事里讲的啊！”波波自信地回答道。

从波波的回答中我们可以看出，孩子把思考与阅读结合起来了，他通过这篇故事感知到了与春天有关的事物，这说明他的感知力和思考力都很强。

如果我们针对阅读的内容提问孩子时，孩子没有回答出来，那我们就要进一步启发他，让他逐渐把大脑运转起来。这个过程，我们不要操之过急，只要慢慢训练，孩子会从一边阅读一边思考中找到乐趣。

?多问孩子一些延伸性的问题

如果孩子的理解能力和表达能力都比较强，我们就可以针对阅读材料问一些延伸性的问题，比如：“这个故事主要想告诉我们什么？”“它给我们的现实生活能带来什么启示？”当然，具体问什么样的问题，要根据孩子的理解能力来定。

而且，我们也不要把问题都抛给孩子一个人，我们也可以说：“我觉得这个故事主要是让我们明白了……”我们先把想法发表出来，孩子就会有参与讨论的意愿，随之就开始思考问题了。只有我们也把自己融入到“边阅读，边思考”的环境中，才能自然而有效地激发孩子去学习。